文/王正辉
【摘要】随着我国经济的飞速发展，使得社会对人才的要求日益增高，时事政治作为当前最具影响力，最受关注的热点，对目前高中政治教材的改革，使其更加完善有着深远影响。时事政治在高中课堂中的应用对塑造全方位人才同样有着重大意义。本文对时事政治在高中政治课堂上的作用进行了阐述，与此同时，对时事政治在高中政治课堂中的必要性做出了分析。
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关键词 高中政治；时事政治；应用
在全面推广和普及素质教育的今天，高中政治的学习为树立正确的人生观、价值观和世界观提供了不可估量的帮助。但是，高中政治教学偏重于理论的学习，忽略了时事政治的教学。为了有效的摆脱这一尴尬局面，使高中教学具有趣味性和实际作用，笔者认为应当将时事政治合理的融入高中政治课堂的教学中，从而打破高中政治在教学课堂中的局限性，提升教师的教学水平，提高学生的综合素质。
1.时事政治在高中政治课堂中的作用
1.1丰富高中政治教材
实践是检验真理的唯一标准，我国的政治教材具有一定的固定性和延续性，教师教学也偏重于理论的概述，使得高中政治缺乏趣味性。高中政治教材的固定性和延续性表现为：一旦编订成册，而后的每一次修订都只是稍加修饰，例如增加或更换教材中的插图和案例，很难进行大规模的编订与调整，具有一定的滞后性。而在高中政治的每次考试中，考题必定会涉及当前的时事热点，这就使得平时缺少学习时事政治的学生很难取得满意的成绩，从而打击学生自信心和上进心。因此，将时事政治融入到高中政治课堂的教学中，把高中政治教材中的原理和时事政治的实践有效合并，去粗取精，让抽象和现实紧密结合，丰富政治教材，增加趣味性和实际作用，对培养学生的综合素质和能力具有重要意义。
1.2扩展学生知识面
我国的高中政治教材较为传统和刻板，一味侧重理论的编辑，忽略了对时事政治的编写，而时事政治是时政热点，具有短暂性。因此，只有将二者有效的结合在一起方能实现教学的实效性。在我国传统的高中政治教材中，内容较为枯燥，对于正处于青春期的高中学生很难对其产生学习的兴趣，考试中材料和案例的引用绝大多数来源于当下的时事热点，学生见之如此陌生的考题，必定产生厌学厌考，焦虑害怕的负面情绪，从而影响考试成绩，产生“努力也枉然”的挫败感。所以为了扩展学生知识面，增加信心，弥补高中政治缺乏时代性和吸引力，应当把时事政治作为高中政治中不可缺少的教材之一。
1.3有利于提高学生理解能力
在新课改教学中，采用以理解为主，记忆为辅的方法，培养学生灵活的运用的理论知识，提高学生分析案例的综合能力。但在应试教育的体系下，教师所传授的基本是为了应试，教学重点模式化，固定化，步骤化，使得高中政治枯燥无味成为高中生学习的负担。将时事政引入到高中政治课堂中，可以激发学生的思考应变能力，活跃思维，提高高中生对政治的兴趣和解决问题的能力。
2.时事政治运用于高中课堂的应用
2.1转换教师角色
在传统的高中政治教学模式中，教师在政治教学课堂中占主体地位，而学生处于被动地位，被迫的接受知识。在这种应试教育的传统模式下，学生被动的接受政治知识的灌输，老师在讲台上手舞足蹈，绘声绘色，使尽浑身解术，学生仍是一副神情恹恹，了无生趣的模样。如此一来，造成了师生间一道难以逾越的鸿沟，如此教学无疑是低效率。在新课程的推广后，采用新型的教学理念，将学生被动学习转变为主动，积极收集相关资料，参加活动设计，自主讨论各种问题，激发学生学习的兴趣，在一定程度上舒缓了教师的压力，使得老师和学生的教学可以更加融洽，从而提高教学效率。
2.2改变传统的教学观念
在新课程的改革后，传统的教学理念彻底改头换面，学生一跃成为课堂的主体，教师则扮演着引导、总结、归纳的角色。为了提高学生学习高中政治的兴趣和分析整理各类信息的能力，应当多对时事热点进行分析和整理。与此同时，教师应以平等的身份积极的与学生进行教学活动的讨论，使教学课堂更加和谐。
2.3积累教学素材
为了满足现今社会对高效人才的需求，高中政治课本更是应当面向社会。但由于一些教师对时事热点也是止于皮毛，不能进行系统的教学，或者是主观性太强，不能客观的对时事热点进行评论。更有甚者，平时对时事政治不闻不问，临到学生考试才列出时事政治的重点内容，强迫学生死记硬背，颇有赶鸭子上架之感，如此不仅影响学生成绩，更使得教学效率低下。所以为了获得更多的知识，构建和完善自己的知识体系，教师应当积极主动的去了解时事政治，从而更好的与学生进行探讨和交流，提高教学效率。
3.结束语
综上所述，时事政治对于高中政治课堂的教学应用具有非常重大的意义，不仅能提高学生的理解能力、综合能力，还能提高教学效率并且有效的摆脱高中政治的滞后性，使得高中政治课本与时俱进，跟上时代的步伐。时事政治作为高中政治不可或缺的一部分，最大程度上激发了学生的学习热情，提高了教学效率，使得高中政治课堂更加的和谐，老师教导更轻松，学生学习更容易。与此同时，还应采用相应的措施，不断加强学生对时事政治的教育和吸收。
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参考文献
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（作者单位：甘肃省永登县第二中学）