摘要：本文从客观和主观两个方面分析当代大学生就业形势不是很乐观的原因，针对存在的主观原因，作者从思想政治理论课实践教学的角度，阐述思想政治理论课实践教学在提高大学生道德品质，提高大学生开拓创新能力，培养大学生团队精神，完善大学生心理素质等几方面提升大学生就业竞争力几点作用。
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关键词 ：思想政治理论课；实践教学；就业；竞争力；作用
近几年来，高校毕业生人数节节攀升，直接导致就业竞争加剧。在天津考察时，勉励当代大学生要志存高远、脚踏实地，转变择业观念，同时要求加大对高校毕业生自主创业支持力度，对就业困难毕业生进行帮扶，增强学生就业创业和职业转换能力，作为高校必修的思想政治理论课特别是其实践教学在这方面有着重要作用。
一、当代大学生就业状况及原因分析
近年来，随着高校招生规模的不断扩大，毕业生就业体制的改革，大学生就业问题日趋严峻。其原因是很复杂的，就业形势不是很乐观，既有客观原因，也有主观原因。客观上来说，首先，毕业生数量增长迅速。随着这几年高校的连年扩招，毕业生数量迅速增加，毕业生供需矛盾突出是近年来社会公认的大学生就业难的一个直接原因。据统计从2001年至2005年，全国高校毕业生从114万增加到338万，是扩招前的3倍，到2014年毕业生人数超700万。高等教育基本实现由精英教育转向大众教育，毕业生就业面临新的形势。其次，招聘单位对应届毕业生有歧视，调查显示，大学生求职中遇到的最大困难是“缺乏工作经验”，占63%。再次，我国高校人才培养模式陈旧。我国的教育体制多年来按照一种模式培养人才，专业设置脱离社会需求，不注重学生实际能力的培养。最后，薪酬低，关于大学生薪酬期望值的问卷调查结果显示，有66.4%的本科毕业生希望自己的月薪在2000元以上，但据调查结果显示，大学生月薪的市场值平均为1600~1700元/月，毕业生的期望值显然高出社会现实水准，也导致部分大学生“有业不就”。主观上来说，大学生就业竞争力低。首先，大学生有的是专业知识，缺的是良好心理素质、礼仪和法律观念。大学生就业能力，人际交往能力、组织协调能力、表达能力以及从事实际工作必需的思想素质和心理素质人文素质等方面存在一定的欠缺。其次，创新能力不够，理论和实践脱节学生对所学知识无法学以致用。许多企业反映，大学生做事眼高手低，知识脱离实际，不愿从基层做起，缺乏吃苦耐劳精神，人际沟通能力差，比较自私，因此不愿意接收应届大学生。再次，毕业生热衷于大城市，集中向沿海经济发达地区转移，不愿到基层和经济欠发达地区就业。造成基层人才匮乏，不少岗位乏人问津。而经济发达地区、热点城市、热点岗位毕业生却供过于求。
二、思想政治理论课实践教学在提升大学生就业竞争力的作用
1.提高大学生道德品质
英国文豪莎士比亚曾说：“无论一个人的天赋如何优秀，外表如何美好，也必须在他的德行的光辉照耀到他人身上发生了热力，再由感受他的热力的人把那热力反射到自己身上的时候，才能体会到他本身的人的价值存在。”这即是说，道德品质是人的价值存在的前提，失去德行的保障，人生是暗淡无光的。每个大学生都希望自己在实现现代化的伟大事业中建功立业。要实现这个报复，除了要有真才实学和健康体魄之外，还必须具备良好的道德品质。大学生道德素质的培养，是一项艰巨而复杂的系统工程。一方面，必须依靠大学生的主观努力，进行自我道德修养；另一方面，必须充分发挥高校特有的育人环境的优势。各高校开设的思想政治理论课，充分发挥课堂主渠道的作用，提高学生的道德素质起着重要作用。而思想政治理论课的实践教学把思想道德教育贯穿于各种实践活动中。通过看爱国主义影片、参观爱国主义教育基地等形式实践教学活动，弘扬爱国主义精神、激发学生的爱国热情；开展道德评价性的实践活动，如道德法庭、大学生形象设计等，从形式、内容上突破传统的教育模式，形成以学生为主体，可参与性强的思想道德素质教育氛围，使学生受到积极地影响和教育,有利于道德素质的提高。
2.提高大学生开拓创新能力
就业形势日益严峻的情况下，国家积极倡导大学生创业，以创业带动就业。可以说，创业过程的核心就是创新，任何一个优秀的创业者一定是个出色的创新人才，具备创新能力。胡锦涛在庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话给清华大学的同学们和全国青年学生提3点希望其中第2点就是：“希望同学们把创新思维和社会实践紧密结合起来。要坚持理论联系实际，积极投身社会实践，在基层一线砥砺品质，在实践中发现新知、运用真知，在解决实际问题的过程中增长才干，不断提高实践能力、创新创业能力。”思想政治理论课实践教学在培养大学生创新能力方面有着独特的作用。一是高校思想政治理论课开展实践性教学,通过实践性教学活动,让学生把所学的知识运用到实践中,做到理论联系实际, 让学生在开放的现实环境里，寓学、教、生活于一体，让学生在实践活动学会用马克思主义理论去分析问题和解决问题, 具体问题具体分析，形成自己独立的见解和批判精神。二是培养坚韧不拔的意志和百折不挠的精神。创新实践在本质上是探索未知的过程，在这个过程中不会一帆风顺的，在思想政治理论课实践教学活动中，可以引导他们正确认识成功与失败的关系，科学对待前进和曲折的现实。
3.培养大学生团队精神
团队精神是一种内在素质,是奋斗精神、协作精神、奉献精神的有机统一,体现在团队成员的理想、价值观、道德标准、工作态度、组织纪律、作风及工作实践的各个方面。其外在表现为:团队成员对团队个体的统一性和不可或缺性有正确的思想认识,有以团队利益和目标为重、不断完善和发展自我的自觉追求,能自愿主动地与团队成员积极协作,为实现团队理想、目标而共同奋斗。由于受应试教育、功利思想、家庭教育及其独生子女成长环境的影响很多学生习惯于自己奋斗,缺乏与他人协同合作的意识,更不会主动与他人合作,对自己应承担的社会责任缺乏应有的理解和负责的态度。实践活动是以学习小组为活动单位，每人分工不同,职责不同,共同参与完成实践活动。实践过程中每个人既要发表自己的观点和看法,又要学会尊重和倾听别人的观点,这就需要小组成员间团结合作、相互谦让、群策群力、通力协作,这对培养学生集体主义观念及团结友爱互相合作的团队精神具有非常积极的意义。通过学习小组成员的集体智慧、分工、合作与交流,共同完成实践课题,使学生增强了团队意识,培养了合作精神,这对他们的健康成长是非常重要。
4.完善大学生心理素质
一些毕业生面临毕业，求职过程中面临很多心理冲突。他们希望自主择业，但又不愿意承担风险；渴望竞争，又缺乏竞争的勇气；注重专业能力的发展，但又互相攀比、爱慕虚荣；中实业、重才智的发挥，又在实际价值上重物质、利益；对自我抱有充足的信心，但在遭遇挫折之后，又容易自卑；既崇尚个人奋斗、自我实现，又有较强的依赖感。职业目标上理想和现实的反差，自我认知上自负与自卑并存，职业选择上独立性和依赖感错位，使得大部分大学生在就业中感到迷惘和困惑。思想政治理论课实践教学可以帮助大学生在各种实践活动中自我意识不断增强，自我评价不断趋于成熟，大胆向用人单位展示推销自己，能以正确的态度对待挫折，及时进行自我调节，增强信心和勇气。
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（作者单位：吉林体育学院）