江苏省响水职业教育中心校 许 丰
【摘 要】中等职业教育始终以培养社会应用型人才为任务，以学生就业为导向，在中职计算机专业建设的过程中，要秉承中等职业教育的理念，以社会需求为依据培养学生的专业技能，进而为学生就业提供保障。
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关键词 就业；导向；中职；计算机专业
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2015）20-0084-02
中等职业教育专业往往以市场为导向，为社会培养专业化的技能型操作人才，因此中职专业建设中学生技能水平、职业素养关系到专业建设的成败以及学生就业率的高低。计算机专业是中职专业中的热门专业，由于信息技术的快速发展以及其良好的服务效果，计算机专业逐渐融入各个行业并成为行业工作开展的必要因素。因此，在中等职业专业教育中，以市场需求为依据，以就业为导向的计算机专业建设有利于中职教育应用型人才的培养。
一、以市场为导向合理设置计算机专业课程
由于中等职业教育以培养应用型人才为主要任务，因此学生就业成为中职教育的关键考核点。为了能够培养符合社会要求的计算机专业操作人才，学校应当与社会接轨，按照人才市场需求来合理的设置课程，使学生通过自己专业的学习逐渐符合市场的需求，在毕业时就能够很好的被市场接受。例如，在社会各个产业发展以及公司规范化治理模式下，电子技术、程序设计、计算机网络、信息安全、人机界面设计、动画设计、办公自动化等课程应当跟随社会需求不断的丰富整个专业课程建设的内容。
现代规范化的公司治理模式下，企业现代化管理水平越来越高，对于计算机办公自动化的需求也逐步的增强。在日常的行政管理工作中，许多公司就会因为对办公自动化管理系统的购买、日常维护、检测维修、更新等工作不到位而导致公司许多工作被延误。学校如果能够在计算机专业内设置办公自动化以及软件工程的课程，让学生在校内掌握软件开发原理、维护方法等技能，进而可以很好帮助企业采购适合的软件并进行管理维护工作，从而提高企业的工作效率，为企业带来收益。这种模式下，学生毕业后很容易被规范化的企业行政部门所看重并优先录用，这种人才培养模式也能得到企业的认可。
二、双师型教师与企业兼职教师共同推进专业建设
双师型教师从教学素质方面来讲指教师既具备理论教学的素质，同时具备实践教学的素质，也就是说教师一方面要具备理论教学以及研究的能力，另一方面也能带领学生对某一专业的实际操作进行指导训练。这类教师往往具备较高的专业技能同时又有良好的教育水平，因此在职业教育专业课程开展中，双师型教师可以发挥其巨大的作用。企业兼职教师由于其经常在一线进行专业的实际操作，对于企业发展和市场需求动态信息把握准确，并且能够根据市场的变化随时的调整自己的专业技能，做到与时俱进。
对于计算机专业，可将双师型教师与企业兼职教师组队共同进行专业建设，一方面可以利用教师优秀的专业技能与教学水平高效的进行课程教学；另一方面，根据企业兼职教师对于市场信息的反馈以及一线操作技能的实际传授，学校专业建设可以与时同步，学生的技能学习也可以得到合理的补充。这种模式下，学生不仅可以通过学校教师受到很好的专业教育，同时也能与时俱进，随时学习社会最新的技能，让学生通过中等职业教育成为一个专业素养高、技能水平强的复合型人才。
三、加强实训课程建设，强化计算机专业学生技能水平
实训课程是强化职业教育中学生技能知识学习的一个重要环节，通过实训课程，教师可以指导学生将所学的理论知识与实际结合起来，强化其专业应用能力。计算机专业实训课程往往通过在实训教室计算机内某一软件进行，这种模式下，学生可以了解软件的基本操作技能并发现自己在实际操作过程中的问题，以此来弥补自己在专业实践方面的欠缺。但是，传统的实训课程往往只是千篇一律的让学生进行软件的操作，很难以就业为导向，进行有目的的训练。
为了加强计算机专业的实训课程，学校可以和企业合作，一方面让企业指导进行实训室的建设，以最佳的方式最高程度模拟实际的工作环境。另一方面，学校可以与企业建立校企合作室，让企业将其模拟办公室搬到学校中来，以企业培训员工的方式来对学生进行专业教育，进而能够从学生专业实践技能以及职业素养方两个方面对学生进行强化教育。有条件的学校可以让企业为优秀学生提供相关工作岗位，以在领导指导下完成某一工作作为实训作业进行专业强化训练。
四、订单式培养模式，学生毕业即就业
订单式培养即学校与企业合作，根据企业的实际需求开设相关专业方向并合理设置课程以及招生规模，为企业专门培养某一类专业的人才。中职教育中计算机专业建设也可以采用这一模式，根据企业的需求来设置具有某一特色的计算机专业。这种模式下一方面学校不会因为某一专业建设未达到社会需求而导致学生就业困难，另一方面学生的专业学习有了保障，毕业可以直接发挥其特有的才能为企业提供服务，并让自己获得发展的平台。
例如，某些通讯公司会与部分高校建立合作关系，通过与学校签订协议，向学校发布人才需求委托培养。通讯公司对于计算机通讯、人工智能、数据录入、信息处理等技能方面有着特殊的需求，在这一专业方向下学习的学生，其教学课程会偏重与对数据处理与计算机通讯方面技能的培养，进而使得学生通过考核直接服务于企业相关岗位。
五、引入科学的考评机制，培养高质量的计算机应用人才
高职院校对于学生的考核虽然采取理论考试和技能考核双方面的体系，但是在实际的考核过程中，仍然存在着与社会需求不同步的现象，因此科学的考评体系对于加强中职教育学生专业技能素养有着非常重要的意义。学校一方面可以按照企业对人才的招聘需求建立合理的考核制度，并将考核成绩进行量化分析，以此来提高考核的科学性。另一方面可以引入企业兼职教师作为指导教师进行学生专业技能的考评，让社会最新的标准检查专业教育的成果，同时指导学生不断地调整自己学习的最新方向。
双证书培养也是科学考评的一种合理模式，高校可以指导学生进行技能证书的考试，并获得社会认可的技能证书以此来提高自己在社会中的认可程度。计算机专业如计算机等级考试、办公自动化等技能证书正是其专业建设最好的检测方法，学生在教师的指导下取得相关的技能证书，一方面对学生的专业学习有了一个肯定，另一方面也为学生就业提供一份可靠的保障。
中等职业教育始终以培养社会应用型人才为任务，以学生就业为导向，在中职计算机专业建设的过程中，要秉承中等职业教育的理念，以社会需求为依据培养学生的专业技能，进而为学生就业提供保障。在计算机专业建设中，教师要按照市场需求合理设置专业课程，为学生提供与社会需求相一致的知识技能；同时学校双师型教师要与企业兼职教师结队，以教师优秀的专业教育功底结合企业最新动态推进专业建设；为了加强学生实际的技能水平，计算机专业实训课程建设不容忽视，在保障教育工作顺利展开的同时，学校可以与企业合作建立校企工作室或者采用订单式培养模式，直接为企业培养专业人才；最后为了保障专业教育的高质量，应当引入科学的考评机制或者是企业的考评方法，检验和督促专业教育工作。通过上述以市场要求为依据，以学生就业为导向开展计算机专业建设工作，中等职业教育计算机专业的学生才能通过专业学习获得有用的技能进而服务社会，为社会所接纳。
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（编辑：秦俊嫄）