“微课”是一种全新的教育信息化应用方式，也是未来教学活动的一种重要教学模式。目前，“微课”以目标明确、自主性灵活性强、内容灵活精炼等优势在初中英语课程中得到广泛应用。开发推广英语微课程最显著的一个特点是“微”，其本质属性与英语课程相联系，同时，还体现出“微”而有“序”，评价指向更倾向于“微”而立“人”。总而言之，英语微课程本着一种丰富的英语课程价值受捧于当今初中英语课堂教学。接下来，针对提高初中英语“微课”的教学有效性，笔者主要从以下几点详细分析。
作者：张步雯
一、微课程
微课程就是通过一定的网络平台，将教学的重点、难点、疑点以及考点等通过录制视频以视频教程的形式展现出来。微课程的生产和发展是对现有碎片化学习和网络平台学习方式的重新规划，同时也是对现有教学及教学理论的挑战，有一定的针对性和自由性。微课程最主要的聚焦点在于资源载体、资源容量及其内容指向上。资源载体倾向于微型视频资源，但就其本质而言，资源载体有文本形式的微课、音频形式的微课以及网页制作上的微课；资源容量是对资源内容的衡量标准，有重点突出其微其小的特性；内容指向指微课程发展的内容知识点有一定的针对性。
微课程有以下五个特点：第一，有一定的知识组织形式，是对传统课程结构化、体系化知识组织形式的改变，其特点注重突出独立性；第二，课程设计方式主要是主体化和模块化；第三，知识内容主要集结于一个点，具有针对性；第四，借助情境、图形及图像开发可视化教学课程；第五，传播广泛，能实现跨学科实践教学。
二、提高初中英语微课教学有效性的策略
将“微课程”应用于初中英语教学中，既能为课堂教学提供丰富的教学资源，也能有效活跃课堂氛围，对调动学生的学习积极性有重要作用。想要提高教学有效性，必须加强对英语微课程的设计。英语微课程的设计是一项较为复杂的系统工程，设计过程要保证质量，要进行严格的选题设计、课例拍摄、后期加工、在线发布实施以及评价反馈。英语微课程教学设计往往包括选题设计、时间设计、教学过程结构设计、资源设计四个环节，每个环节的设计都非常严谨。
1.选题设计
选题设计就是要对英语微课程开发的题目进行有针对性的讲解，是英语微课程开发设计最重要的环节。英语微课程的选题要尽可能简练，有清晰的教学内容和教学概念，对知识讲解、教材解读、题型精讲及考点归纳要有一定分类。例如，八年级下册Unit2“Travelling”主要讲旅游的内容，教师可在课前选择一些景点的视频资料播放给学生，在播放完成后向学生提问，要求学生用英语介绍自己去过的景点。通过这种方式能培养学生的英语口语能力，对提高英语教学质量有重要作用。
2.时间设计
英语微课程设计最重要的一个特点就是“微”，微就是小。微课程主要以一定的组织关系和呈现方式创造出一个主题式、半结构化的资源单元需要的“小环境”。一般的英语课堂教学时间为45分钟，用于英语微课程的时间一般为5到8分钟，往往不超过10分钟。教师要有针对性地调整课程内容，在短时间内突出重点内容。
3.教学过程设计
该环节较为复杂。英语微课程的教学过程不仅要简练，同时还要完整，一个完整的教学过程就是提出教学问题、安排教学活动以及学生探究问题的过程。完整的教学过程设计要求：第一，教师要快速引入课题，用独特的视角吸引学生，激发学生的学习兴趣；第二，教师要有清晰的内容讲授线索，有针对性地对重难点进行解剖和分析；第三，教师要善于总结并快速收尾，帮助学生强化应掌握的知识点。例如，初中英语Unit4“Wideanimals”一课，内容主要讲自然动物，教师可通过制作PPT课件，让学生初步了解斑马为zebra，大熊猫为giantpanda，狗为dog，熊为bear。通过设计这样的教学过程充分调动学生的学习兴趣，从而进入高效课堂教学。
4.教学资源设计
要想成功设计英语微课程，提高课堂教学的有效性，须加强英语微课程的资源设计，使英语微课程的设计具有明确的主题和完整的教学结构，通过直观视频教学对教学内容及教学过程有针对性地分析，进而构建主题鲜明、结构紧凑及类型多样的主题单元资源包，营造真实的微教学资源环境。例如，在教学“Travelling”一课时，从题目得知本单元的主题是“旅游”，教学目标是让学生通过学习课文了解各国的著名景点，并掌握重点词汇和句型。在课堂教学中，教师可充分运用微课程的优点，从网络中收集一些视频资料，然后制作成“微视频”在课堂上播放。结束观看后，教师引导学生讨论自己向往的旅游景点，并用英语介绍。通过这种方式，不仅能让学生在活跃的课堂氛围中掌握知识，对培养学生的口语表达能力也有重要作用。
三、结束语
英语微课程作为一种全新的视频教学，能有针对性地讲解教学内容，对学习英语有积极影响。当前初中英语微课程教学还处于发展阶段，需要广大教师深入研究，充分应用微课程的优势，结合初中英语学科特点和学生特点，不断创新课程教学方法和教学手段，从而实现提高课堂教学有效性的目的。