关键词：“微课”；应用价值；策略
语文是各个学科的教学基础，因此，提高语文的教学质量和效果就显得尤为重要，但是传统的语文教学模式是语文课堂枯燥而又效率低，使学生的语文水平不能得到有效的提升。微课的基本概念：“微课”又称微课程，最早出现于美国，其雏形就是1993年美国被爱荷化大学A.McGrew所提出的60秒课程。而我们现在所熟悉的“微课”是2008年美国新墨西哥州圣湖安学院教学设计经理DavidPenrose提出的：微课基于构建主义思想，采用移动学习或者在线学习的方式，以声频、视频为展现工具，描述一个明确的主题或者概念。
在国内，胡铁生老师在2001年第一次明确的提出“微课”的完整概念，经过不断的改进和完善，最终形成一种共识：“微课”以微型教学视频为主要载体，教师针对某个学科的知识点或教学环节而设计、开发的一种情景化、支持多种学习方式的微型在线视频网络课程。
一、“微课”在高中语文教学中的应用价值
从现代教学要求分析，课程教学优化主要有两方面：其一是提高课堂教学效率即提高教师的教学能力；其二是提高学生自主学习的能力，加强其个性化学习。
“微课”能够在高中语文教学中提高教师的课堂教学能力，因为教师可以观看“微课”资源中的名师课堂，学习适合自己的教学方法，并在实践中不断的提升自己的语文教学能力，此外“微课”还提供教学设计、课件、讲课方式、专家评价等服务，这对全方位提升教师的教学能力有重要作用。
“微课”平台的自由性使学生能够根据自身需求进行学习。每个学生对知识的理解能力和接受能力都不尽相同，在学习同一个课程知识时，有的学生需要通过多节课的学习和练习才能掌握这一知识，而有的学生只要经过教师的简单讲解就能掌握知识，但由于课程教学设计的限制，教师必学按时完成教学任务因而无法兼顾到所有学生，此时，微课的作用就真正的发挥出来了。学生可以根据需求选择完整的课程视频或某一部分知识点的视频，有针对性的进行学习。使学生在没有教师指导的情况下独立学习，逐渐的提高自主学习的能力，形成个性化的学习习惯。
二、高中语文“微课”教学中存在的问题
（一）教师对“微课”认识不足
“微课”教学的起步较晚，加上关于高中语文“微课”教学的研究又比较少，导致高中语文教师们对“微课”的认识不足。
在高中语文“微课”教学中，教师往往只追求教学内容精简、教学时间短，而忽略了教学的初衷，没有很好的利用“微课”教学提高语文教学质量。这也使学生无法真正的进行“微课”课程学习。另外，目前还有很多新型的教学方式纷纷涌入课堂，而教师为了迎合新课改，盲目的引进各种教学手段，从而导致自己教学方法混乱，教学能力得不到提高，影响语文“微课”教学的质量。
（二）教学内容缺乏系统连贯性
语文学科的知识复杂而琐碎，高中语文的知识内容更是如此。现代文、文言文、阅读、写作等每一部分都包含着繁杂的知识点，这些内容看似简单清晰，其实彼此之间交叉相连。但只在高中的语文“微课”教学中，由于种种原因，教学内容大多呈现碎片化的状态，缺乏系统的整理，使教师在进行“微课”教学时对内容难以做出选择。这直接导致了语文“微课”教学无法顺利的进行，再加上“微课”教学缺乏系统的教学设计原则，教师们在教学过程中经常出现差错，最终导致语文“微课”教学的效果不理想。
（三）缺少有效的“微课”制作技术
虽然现代教学技术发展迅猛，但是作为文科教师，有很多语文老师对信息技术的了解很少，操作能力也不高，有很多教师甚至不会制作PPT，这都影响着“微课”课程的制作。高中语文的“微课”教学资源和形式都非常丰富，但是在课堂上的应用却非常少。学校的教学设备不完善或者得不到充分利用，以及教师本身的技术水平低，都影響着“微课”课程的制作。
三、高中语文“微课”教学的应用策略
（一）强化教师“微课”课程理念
首先，教师应树立终生学习的理念，不断的更新教学理念，在不断的学习中加强对语文“微课”教学的认识，只有充分的认识、理解“微课”的课程理念才能熟练的进行“微课”教学。其次，教师在终生学习的同时还要不断提高自身的专业素养，主要包括知识素养、技能素养、情感素养。教师的专业素养不仅是语文教师从教的基础，也是语文教师专业发展的重要内容。
（二）确定“微课”教学设计原则
语文“微课”教学设计的第一个原则就是教学目标要精准，课程教学要抓住教学要点、难点，对其进行集中性、针对性的说明。例如《蜀道难》的为“微课”目标就是帮助学生理解字词，指导学生融入是个意境，那么在确立教学目标后，“微课”的教学内容就要围绕其进行设计。第二个原则就是对教学内容进行分类，注重新旧知识的衔接，设计教学内容时还要考虑学生的需求和实际的应用意义。
四、结语
总而言之，随着新课程改革的不断推进，传统的语文教学模式已经不能实现教学目标，为了提高语文教学质量和学生的学习能力，利用“微课”进行高中语文教学已成为教师的不二选择。语文教师应该加强对“微课”实际应用的探索和研究，并不断的进行实践，进而实现“微课”教学对高中语文教学的价值，提高教学质量。
作者：刘志美
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