近年来，建立于现代信息技术基础之上的微课越来越多地被应用于学校的课程教学中，深得广大教育者和学者们的青睐。《学前儿童卫生与保健》这一课程，是中等职业学校学前教育专业学生必修的一门专业核心基础课程，为该专业学生将来从事幼儿教育工作提供了专业的卫生保健、保育教育知识和技能，对培养合格的幼儿教师人才有着不可替代的作用。因此，充分了解该课程的教学现状和存在问题、分析在该课程教学中应用微课的必要性和可行性、探析如何有效地将微课应用于该课程的具体教学当中是十分重要和必要的。
一、中职《学前儿童卫生与保健》课程教学现状及存在问题分析
该课程的内容多，涉及面广，教、学任务重，尤其随着中职学前教育专业招生的不断扩大，该课程的教学现状更是不容乐观，主要问题体现在：
1.学生多，师资少，教学设施不配套，教学质量难以保证；2.教学方式手段陈旧单一，学生的学习积极性低；3.课程内容多而广，课堂教学任务重、效率低；4.实训场所和器械有限，实训实操受制约，阻力大成效低；5.学生自身原因（学习基础薄弱，学习习惯养成不好），影响学习效率等。上述这些现象和问题，均在不同程度上影响了该课程的教学质量，从而影响到合格幼儿教师的培养。
二、将微课应用于中职《学前儿童卫生与保健》课程教学的可行性和必要性分析
微课又名“微课程”，是“微型视频网络课程”的简称，它是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的新型网络课程资源。因而，将微课应用于中职《学前儿童卫生与保健》课程教学不仅切合了我国教育信息化的要求，同时，也在极大程度上解决上述存在的问题。
（一）将微课应用于该课程教学可更好地提高学生的学习效果。微课具有教学时间短、内容少，资源容量小、构成“情景化” 的特点，所以它能够充分抓住学生的注意力，方便学生随时随地下载、重复播放使用，使得学生对课程的学习不再受时间和空间的约束，学习变得生动有趣，更具个性化，更能激发学生参与课程教学的积极性，便于学生自学，提高学生学习的效果。
（二）将微课应用于该课程教学可更好地促进教师职业素养的提升，实现有效教学。要制作出优秀的微课，首先要求教师更新自身的教育教学观念，更充分地研究学情，灵活地处理教材，熟练地掌握现代信息技术，丰富教学资源，这在无形之中迅速提升了教师的教职素养；其次，微课使得教师的教学更具有针对性，指导性更强，有效地提高了教师的课程教学效果。
（三）将微课应用该课程教学可以有效地促进学校教学设施以及教学信息化的建设。由于微课使得学生的学习不再受学习时间地点的限制，从一定程度上缓解了因教学设施相对不足给教学带来的影响，同时，微课的制作与使用，使得学校数字化的教学资源更丰富，有效地推进学校教学信息化的建设。
三、微课在中职《学前儿童卫生与保健》课程教学中的具体应用
要充分发挥微课在中职《学前儿童卫生与保健》课程教学中的作用，具体可从以下几方面着手。
（一）在引导学生做课前预习中应用
学生做好课前预习，可以初步理解学习的内容，提高学习兴趣和课堂听课效果，是上课做好接受新知识必不可少的准备过程。但是，让当下的中职学生对着课本主动地进行预习，几乎是不可能的。所以，教师可以在课前找准预习要点，精心制作好微课并发送给学生，让学生在课前通过观看微课视频从而达到预习的效果。例如，在进行“学前儿童运动系统的特点”这一内容的教学前，教师可将因卫生保健工作做得不到位所造成的不良后果做成微课呈现，通过直观的动画视频，学生很容易便能理解在幼儿园做好相关的卫生保健工作的重要性，掌握运动系统的卫生保健要点，并能激发学生自主去探索“幼儿运动系统的发展特点”，大大提高学习的有效性。
（二）在教学过程中应用
将微课应用于《学前儿童卫生与保健》的课程课堂教学之中，使之成为课堂教学的有效补充。
1.在新课导入中应用
新课导入是课堂教学的重要组成部分，一个好的导入往往能吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，使学生尽快地全身心投入到新课的学习中去。微课作为一种动态性的视频资料，直观形象，画面动感性强，而且具有针对性，所以，教师可以在设计教学活动时，利用微课创设情景，设疑引思，激趣导学。例如，在进行“学前儿童常见传染病及其防治”这一内容的课堂教学时，教师可将幼儿在园发生“手、足、口病”并迅速漫延的过程制作成微课，直接在教学的导入环节中播放，通过对工作情景的创设，学生很容易便了解传染病是如何发生和漫延的，并会产生“为什么传染病会产生？为什么会传播感染？”等一系列的疑问，从而起到设疑引思、激趣导学的作用，提高学生主动参与课堂学习的积极性和主动性。
2.在实训操作的教学过程中应用
（1）利用微课创设幼儿园的工作场景。为了使学生在实训过程中得到社会实践性的模拟训练，实训操作教学要求在与实际工作等同的环境里进行。然而，许多中职学校由于受到设施不足等种种条件的制约，实训课大多数是在教室中进行的，学生无法去感知幼儿教师或保育人员的工作场景，实训操作效果大打折扣。所以，为了达到实训操作的目的，教师可以利用微视频来帮助学生构建幼儿园的工作场景。例如，在“儿童体温测量”项目的实训操作中，由于缺乏真实的工作场景体验，学生在模拟训练时往往只对“一抬二夹三抽四读数”这四个动作进行机械操的模练，“幼儿”这时便成了乖巧听话的“木头人”，这跟幼儿园的真实工作场景完全是相反的，这样实训出来的学生，往往到了真实的工作情景中便会手忙脚乱，不知所措。所以，教师可通过微课把幼儿在接受测温时的种种真实反应呈现出来，让学生懂得在该种情景下教师的处理技巧，这对提高学生的实践实操能力是十分有帮助的。
（2）利用微课示范演示实训操作的技能技巧。在实训操作过程中，有些项目的操作训练是比较复杂的，这时，如果教师现场示范演示，一方面耗时比较多，另一方面学生往往很难全部记住，再者，如果班级人数多的往往有很多学生看不清，这样势必会影响实训的效果。这时，教师可以将项目的具体操作要点作分解，并制作成微课让学生随时观看，操作练习。例如，在“胸外心脏按压”项目的实训操作中，教师可将该操作分解为四个要点：①如何仰卧平放；②如何找准按压点；③如何按压；④如何与人工呼吸同时进行。这样一来，学生对整个过程的操作便了然于心，即使再不清楚，还可以重复播放学习，实训的效果自然就提高了。
（三）在引导学生进行课后复习中应用
课后及时地进行复习，有利于对所学的知识巩固记忆，同时也能起到加深理解、温故知新的作用。然而，让当下的中职学生对着课本或枯燥的习题来主动地进行复习，几乎也是不可能的。所以，教师可以把《学前儿童卫生与保健》各章节的重点和难点内容，包括教学过程中发现的“问题”内容制作成为微课及时提供给学生课后自主学习使用，以满足不同层面学生的学习需求，提高学生自主复习的兴趣和效率。
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微课在中职《学前儿童卫生与保健》教学中的应用
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- 更新时间2016-03-16
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