文/李 峰
【摘 要】“微课”作为一种新兴的教学资源与以往的传统教学有着很多的区别，它是在以往传统的教学课件、教学设计、教学课例的基础上，继承传统方式的优点而发展起来的教学资源。本文中，笔者结合自身实际的中学物理授课经验，对初中物理的“微课”教学方面存在的特点以及能够改进的措施进行了阐述。
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关键词 初中物理；微课；教学
微课，由字面的意思理解为微型课程。它是在学科知识点的基础上，构建、生成的一种新型的课程资源。微课的核心就是微视频，它主要包含的内容是教师在授课的过程中针对某一个知识点或者教学环节而展开的教学活动的整个过程。依托视频以及信息网络技术，微课能够做到不受时间和地点的约束，让学生们在课后也可以学习，因此如果能够多加运用，对于学生的学习能够起到很好的答疑解惑或者巩固知识点的作用。
近些年来，信息通讯技术以及网络技术发展都十分迅速，人们对网络的接受力也进一步加强，微课也逐渐被大家所认识和接纳，被广泛的应用在了日常的教学过程中。在初中的物理教学过程中，相关教学视频的组建是微课的核心，微课的内容主要包括与所教知识点相关的资料、课件、教学设计以及用于学生巩固知识、应用知识的练习测试等。微课以它独有的方式和表现形式为授课提供了一个主体明确的、半结构化的环境，根据微课教学所呈现出的良好教学效果和教学质量来看，它的发展前景是十分乐观的。
一、初中物理“微课”教学特点
在初中物理微课的教学过程中，通常采用的形式大多都是教学视频。因为它的教学时间要比较短一些，更加符合学生们的学习特点，能够根据学生们实际的学习习惯以及他们的知识掌握水平来对微课的时间进行设置。在初中，一般课程时间都设置在40-45分钟左右，微课因为时间较短，又被人们称为是课例片段或者是微课例。因其时间较短，因此在教学内容方面相对少一些，往往只是集中在一个问题上，但是此种方式更能突出主体，让学生们抓住重点，因此更加符合教师们的需求。微课运用于物理课程教学的目的是为了更好的将物理教学的重点和难点展现出来，同时正确的表现教学的主题，使得教学环节更加流畅。同传统教学相比，微课内容更为容易让学生们理解掌握，相对来说更加简单，因此又被称为是微课堂。
微课视频格式包含很多种，例如常见的rmvb、flv、mv等格式都可以。而且它的容量大小一般在几十兆左右，因此，在教学的过程中能够很流畅的被播放、观摩、学习。同时，因为占用容量比较小，它可以很方便的被保存在手机、平板、笔记本等设备上，进而实现移动学习，既方便了学生们课下对知识点的巩固，又能够为教师们的评课、观摩、研究、反思提供了一定的基础空间。物理微课的教学内容指向非常明确，主体和重点相对更加明晰，因此在解释和传达知识点上更加完整。微课中，将教学片段作为主线，以学案、教案、课堂多媒体素材、课件、教学反思、学生意见以及专家点评为教学资源，从而形成类型多样、主题鲜明、结构紧凑的单元性资源主题包，为学生和教师们提供了一个更加真实的教学环境。师生通过具体的、真实的、典型的教学情境，不断迁移、模仿、提高隐形知识、默会知识等高新思维方式学习，进一步提高老师的教学水平和学生们的学习质量。
二、提高初中物理教学微课实践教学的措施
1.增强内容规划，搭建良好的物理学习平台
在初中物理学科的微课教学中，为了取得良好的教学效果，首先必须确保能够有一个适合学校和学生具体情况的微课整体规划。在确定好规划方案的同时，要确保有一定的规范来约束，形成良好的建设体系，进而避免或减少物理教学无序开发或者重复利用情况的出现。在对物理微课教学内容规划时要充分的考虑到新课程的实际要求，准确的把握和运用教材，教研人员和一线的科研人员在确立每个知识体系的过程中，要充分考虑到学生以及教师们的意见，对于学生和教师们进行的开发研究加大支持力度，进而使得物理教学质量得到提升。
2.注重物理教学微课的开发与交流应用
微课，故名思议就是从细微处着手。我们在进行微课教学时，应当抓住微课的这一特点，从普遍事情出发，引导学生们对知识点进行学习。初中物理注重的是培养学生们的学习能力，奠定他们的物理基础，教他们掌握看待问题、解决问题的思路，在微课的教学过程中，应当注重这几方面的培养来对微课进行开发和利用。微课的课程开发是一项十分复杂的工作，建设模式通常面向老师本人以及项目开发单位结构，所以在区域性资源建设中，必须努力做好技术培训、宣传活动、课例拍摄、选题设计、在线报送、审核反馈、评价发布、后续加工等细节环节，从而进一步保障教学质量和应用效益。
在微课交流应用中，我们应该结合物理教学实验、教学内容，将理论知识融入微课，通过专家评价、综合展播以及交流共享等方式，向广大学生、老师展示、推荐优秀获奖物理微课作品。通过定期进行老师微课库学习、观摩、评课、研讨、反思等活动，进一步推动初中物理区域网和本研究区的教学实践模式，从而进一步提高教学质量，保障学生学习成果。
初中物理是一门实验性的学科，经常会通过实验的方法来验证或得出结论，即知识点。实验能够让学生们更加直观的了解到其中的规律，进而加深对结论的记忆。因此在物理微课的教学过程之中，教师们除了应该为学生的学习提供足够的支持和保障外，还要注意对他们的思考习惯以及探索、创新意识方面的培养，增强他们在学习上的主动性，进而无形中拓展他们的知识面，使得学习成绩有所提高。
提高学生们对于物理知识的掌握程度，整体上提高物理教学的效率是中学物理课堂教育的目标，它能够直接影响到学生们的学习成绩。因此，在物理微课的教学过程中，作为一名合格的教育工作者，必须在工作中不断的总结经验和教训，在不断的探索和学习中提高自身的教学素质，进而有效的提高教学效果，使得学生们的综合素质得到提升。
（作者单位：扬州大学附属中学东部分校）