一、首先激发学习数学的兴趣
每个学生是个不相同的个体，一千个读者就有一千个心中的《红楼梦》。我们不应该千遍一律，压抑学生的学习积极性、主动性。而应该创造一个能让学生展示自己的才华，有者宽松的学习环境。在讨论中或争论中寻找自我价值。从而激发他们学习的兴趣。在教学中，我注意抓住时机，尽量让学生一些表现自己的机会，如教学两位数乘两位数，45×2一题时，我让学生首先在自己的本子上试着做一做。因为已经学习了两位数乘一位数了，在计算方法上不存在问题，所以学生信心十足，。然后组织同学交流结果。这时做得对的同学说说自己的做法，展开争论，反驳那些做错的同学。使做错的同学心服口服，这样双方都记得牢。在这个过程中，完全是学生自己在讨论、交流。学习效果好，老师也不用费太多的时间去讲。这样能激发学生的学习兴趣。
二、培养学生的创新意识
教师改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学生投入到探索与交流的学习活动中。新课标指出“有效的数学学习活动不能单纯地依赖与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式”因此，数学学习过程充满着观察、实验、推断等探索性与挑战性活动。让学生在自主探索中力图创新、学会创新。例如：“教学正方体体积的计算公式的推导”时，可以让同桌学生合作，用小正方体摆一摆，看看摆成的图形与它的长、宽、高有什么关系？”在思考的基础上，让学生交流。可以直接口述，也可以用实物投影演示讲解自己的探索的过程。最后达成共识。这样的教学有利培养学生独立思考，合作交流的能力，让学生自终参与学习活动的全过程，自主的发现问题，提出问题，解决问题从而获得基本的数学知识，学到基本的数学思考和必要的数学技能，增强学好数学的信心，形成勇于探索、勇与创新的科学精神。
三、以“情境”培养学习数学的兴趣
我们都知道，由于应试教育的原因，每个学期都要考试，使很多孩子认为数学是枯燥无味的，其实，数学应该是小学阶段最容易吸引学生的有趣科学，因为它不仅具有工具性，而且还有较强的人文性，与生活实际密切相关。在教学中，灵活运用各种手段，如形体语音、课件、录音录像、间笔画、故事表演等等，再现教学内容，引导学生涉境体味，收到比较好的教学效果。在教学中，分别以有趣的小游戏，小故事入课，孩子们就有兴趣学习。在娱乐中进入到复习旧知，接下来便主动地投入到探究学习中，老师很自然的找到了自己的角色，学习效率高。
作者简介：覃丽梅(广西壮族自治区河池市宜州区三镇镇实验学校，广西河池546302）