小学数学课堂教学现在也成为了当下教育发展当中的一个必然趋势，同时它也是有效地进行提高数学课堂教学质量的住哟啊关键所在。本文就整理了关于小学数学的论文范文，一起来看看吧。
第1篇：浅谈小学数学教学趣味课堂的构建
刘长葵（江西省鹰潭市龙虎山风景名胜区上清镇历山小学，江西鹰潭335004）
摘要：自全面推进素质教育以来，以人为本的教育观渐渐深入人心。教师教学要求课堂以学生为主导，提升学生的课堂参与度，激发学生的学习兴趣。小学阶段，学生正处在好玩好动的时期，注意力极易被外界事物所吸引，且是“三分钟热度”，兴趣来得快，去得也快。数学是一门逻辑性较强的学科，数学中涉及到一些概念、公式等，需要学生认真去记，由于一些教师的教学方法和教学模式不恰当，使得小学数学课堂显得枯燥、乏味。而趣味课堂能恰好弥补数学课堂的弊端，并且能激发学生的学习兴趣，达到很好的课堂效果，由此可见小学数学教学中构建趣味课堂的重要性。
关键词：小学数学教学；趣味课堂；策略
小学数学作为一门基础性的学科，由于自身的逻辑性较强，且与生活有着紧密的联系，导致小学生学习数学有些吃力。且根据小学生爱玩爱闹的心理特点，教师在结合小学生心理特点备课时，构建趣味性课堂会对学生的学习有很大的帮助。趣味课堂冲淡了小学数学课堂单调、乏味的弊端，将兴趣引入其中，激发学生学习兴趣，使兴趣转为动力，形成主动学习的习惯。下面就小学数学教学趣味课堂的构建展开探讨。
一、用故事激发学生兴趣
小学生正处在活泼好动的年龄段，他们对外界事物充满了好奇，讲故事是学生普遍喜欢的一种方式。教师可以运用讲故事的方式，来激发学生的学习兴趣。在讲故事时，要注意在故事中融入本节课的数学内容，故事只是起辅助性的作用，主要是为了激发学生的学习积极性，最终还是要回归到教材的课程标准上。
比如讲的是小学数学加减法运算，就可以给学生讲一个关于加减法运算的故事：小猪佩琪的爸爸要去外地出差，临走时给佩琪、乔治、苏西和丹尼出了一道题，看谁能在最短的时间里将下列式子分清大小，回来就给谁带礼物：6.14+3.83；7.93-1.64；5.23-2.36；3.44+3.36，结果乔治很快计算出结果了，你们会算吗？比一比看谁算的最快，算完了举手示意。最后再让赢得孩子分享一下自己的算题步骤等等。讲故事时要选择孩子感兴趣的人或物，要设置奖惩制度，让孩子去挑战自我，在满足中学到知识。
二、用游戏激发学生兴趣
小学生阶段，学生都喜欢别人夸奖自己，并且不喜欢输给同龄的小伙伴。而且他们正处在爱玩爱闹的年纪，课堂上如果能采取活泼的教学方式，会极大的调动学生的积极性，既满足了学生的心理特点，也让学生学到了知识。
比如玩游戏，对于数数，老师可以进行数数接龙的形式，让学生循环往复的重复各个数字；也可以分成小组，男生代表一元，女生代表五角，进行小组组数活动；也可以进行笔试赛，看一分钟内哪个小组计算出来的数量最多。玩游戏时，要注意把握分寸，适时调整课堂气氛，还要注意每个学生的课堂参与度，防止有“漏网之鱼”。
三、用媒体激发学生兴趣
随着社会的飞速发展，学校基本上都会配备教学设施，多媒体大部分已经普及。相比较传统模式下的符号教学，多媒体可以利用声音、文字、图片、动画等来调动学生的积极性，激发学生对数学的兴趣。
比如，从“1”数到“10”，教师可以摘除春晚视频倒计时、新闻联播倒计时等，来反复播放，并让学生们重复跟读，这样小学生会很快记住这十个数；再如用媒体展示三角形、四边形、梯形等面积不一样的形状转化，让学生更直观的了解到各个图形之间存在的关系。教师在设置多媒体教学时，要注意多媒体只是教学的辅助工工具，而不是主导，教师要掌握课件制作的分寸，不要忽视板书的重要性。
四、多鼓励，增强学生信心，激发学生学习兴趣
教师要改变以往的以分数来判定学生好坏的方式，多尊重和肯定学生的个性思想。一道数学题，可以有多种解法，教师不要拘泥于一种解法，要多听听学生们的建议。遇到个性化的解法，要多夸奖鼓励，培养学生的自信和动力。当学生从学习数学上得到成就感时，自然而然就会对数学感兴趣，想要去挑战更难的。
比如上课多用一些肯定的话语，如“很好”“说的正确”“说对了一点，能不能再补充一下呢”等等诸如此类的话来鼓励学生积极回答问题，培养学生的自信和勇气，以及知错就改的行为习惯。还可以采用评语的形式，让这个孩子感觉到老师对他的关注，激励他在数学中奋进。
五、总结
趣味课堂主要是为了激发学生的学习兴趣，结合学生现阶段年龄的心理特点，中和小学数学学科本身逻辑性和抽象性带来的乏味感。趣味课堂的形式有很多，本文只是简单列举了几种，教师也可以自行开发一些趣味性教学方法来。教师要注意趣味性教学主要是为了激发兴趣，但不是最终的目的，趣味教学最终目的是让学生爱上数学，愿意自主探索、推理找出答案，形成数学学习的主动性。所以在设置趣味教学时，不能掩盖本节课真正的课程目标，趣味只是引子，真正的课堂交给学生，老师只是引导学生往正确的方向前进。且教师要注意对课堂气氛的把握，防止过分活跃导致课堂效率低下、纪律不合格等。
第2篇：浅谈小学数学生活化教学策略
李庆南（广西壮族自治区防城港市防城区小峰经济作物场那楼小学，广西防城港538027）
摘要：新课改形势下，小学数学教学模式也在不断地发生改变。社会经济高速发展，社会对人才的要求也是越来越高，所以对学生核心素养的要求也是越来越高。兴趣是一个学生学好数学，培养良好数学学习习惯的基础。它能激发学生极强的求知欲，改变他们的学习态度，使学习目标变得很明确。所以小学数学趣味教学策略的推陈出新对于小学数学教学效率以及学生对数学学习兴趣的培养是至关重要的。本文提出了一些小学数学趣味教学策略，以便更好地激发学生对数学学习的兴趣，进而提高他们的学习效率和数学核心素养。
关键词：新课改形势；小学数学；趣味教学
如何上好小学数学课，提升小学生数学学习兴趣，进而提升数学教学效率呢？这就需要广大的小学数学教师不仅要转变教学观念，还要转变教学方式，丢掉以往的教学习惯，一切为了学生的发展，为了提高学生的听课效率，进而提高小学数学学科的教学效率。要想方设法的能够让小学生接触到适合他们的，对他们最有益的一种教学方式，这样在很大程度上会促进他们学习的兴趣，所以对“小学数学趣味教学的策略”这个主题的研究是十分有价值的。本文就从以下几个方面简要谈了一些小学趣味教学的策略。
一、明确数学学习的重要性和目标
明确重要性，首先要让学生深刻的明白数学学科的重要性，通过一些数学的历史、数学伟人以及生活中的数学，让学生明白为什么要学习数学，数学对于我们的人生和生活到底有什么重要的意义，学好数学对我们有什么样的意义等问题，通过一些有趣的故事和小案例，可以引起学生的好奇心，进而让他们喜欢上数学，培养自己的对数学学习的习惯性和持续性。
明确目标，每一个数学教师都应该有属于自己的一个教学目标，这个目标不但要有针对性，而且还要有层次性，针对学困生的短期目标和长期目标，还有针对特长生的短期目标和长期目标，这些目标不仅要分个人目标，还要分成小组目标，最终都是为了学生数学学习兴趣的培养以及数学学习能力的提高，只有每个人都有自己的学习小目标，才能进一步的提高自己的主动性和积极性，让小学数学课堂的气氛充满趣味，提高教学效率。
二、通过引导激发学生对数学的兴趣
爱心引导，要求教师在学习和生活中关心学生、爱护学生、理解学生、尊重学生，帮助学生克服学习和生活上的困难。教师特别要关注一些班里的内向学生和一些学习基础差、学习效果差的学生，用自己的热情去感化他们，让他们重新找回对数学的自信心，突破自己，提高自己。教师可以在课堂中激励和表扬他们，使课堂的气氛变得活跃起来，这样，就能提升学生的听课效率和教师的讲课效率。
兴趣引导，兴趣是最好的老师，如果学生对数学学科有了兴趣，那么他们的学习积极性和主动性将大大提升。教师要做的就是把课本上的知识和现实生活结合起来，创设一些有趣的常见的易于引起学生兴趣的数学情境，循循善诱，使他们对数学产生好奇的心理和求知的欲望，让学生愿意去寻找生活中的数学美，从而体验到数学学习的趣味性，进一步提高教学课堂效率。
三、通过创设生活情境活跃课堂气氛
活跃气氛，因为一个有着良好的数学氛围的环境，可以培养学生良好的学习数学的习惯，克服学生的心理因素，还要通过加强校风、班风和学风建设，优化学习环境，积极开展一些文明友好的课余活动，重视数学趣味教学的开展，使学生有一个“关心、互助、理解、鼓励”的良好学习环境，感受到学校和教师、同学的热情和温暖，提高自己的听课效率和教师的教学效率。
对数学学习趣味方法进行引导，因为在数学学习中，一个好的数学学习方法，将使学生终身受益。教师在课堂上传授知识、帮助提高学生学习能力的同时，也要着重培养一下学生的数学思维能力、学习方法和解题方法等等，让学生克服不良心理因素，培养数学学习的兴趣的同时，培养和提升自己的创新思维意识、学习分析能力、主动思考能力等，这样在很大程度上可以促进学生听课注意力，学生的注意力集中了，教师课堂教学的效率自然也就上去了。
四、激发竞争力，提高学生的参与积极性
激发竞争力，因为只有竞争，才能加快大家的步伐，集中学生的注意力。为了激发学生心中的竞争性，我们可以开展各种数学竞赛活动，让他们产生合作竞争的习惯。可以使所有学生积极地去参加各种数学活动，进而引导学生自觉抵制和排除不健康的心理因素，克服对数学学习的不良心理因素，增强自己的学习积极性和主动性，发现数学学习的乐趣，提高课堂教学效率。
例如：在课堂上我们可以这样引导学生：
“通过对这道例题的学习，你发现了什么？”
“看谁说得对？”
“看谁做得又对又快？”
“你认为老师的做法是最好的吗？”
“谁还有更好的方法？”
诸如此类带有激励因素的问题一经提出，就会对学生产生强烈的刺激，立刻就会激起其思维的火花，这样就无疑地为学生创设了一个竞争情境。
结束语：要想通过趣味数学教学激发学生数学学习兴趣，使小学数学教学效率有个根本的提升，就要求每一位小学教师都要有一个共同的愿景：一切为了学生，为了学生的听课效率。从小学这个年级段出发，或者是数学这门学科出发。小学数学趣味教学不仅能提升数学的学习积极性和学习能动性，培养学生成为学习数学的有心人，而且还能提升学生的综合素养，这个问题还需要教师们在以后很长的教学道路上更深一层的研究和讨论。
第3篇：浅析多媒体在小学数学教学中的应用途径
柏冰（安徽省六安叶集实验学校，安徽六安市237431）
摘要：在小学数学的教学中，充分的利用多媒体技术，不仅可以激发学生的学习兴趣，更有助于化解教学中的难点同时还可以拓展学生学习的渠道。而本文便是从以上几点出发，针对多媒体在小学数学教学中的应用展开的初步探析。
关键词：多媒体；小学数学；应用
随着信息技术的不断发展，多媒体已经成为了课堂教学的一种重要手段，而且事实证明，多媒体的应用确实为教学的发展提供了更多的可能。
一、应用多媒体激发学生兴趣
兴趣是学习最好的老师，一旦学生对学习产生兴趣，便不再将学习看成是一件吃苦的事，而是会将其看成是一种内在的需求，所以激发小学生的数学学习兴趣一直是教师们努力的一个方向。而多媒体的应用无疑为学生学习兴趣的激发提供了更多的可能，因为和传统的授课方式相比，多媒体可以使教学内容更加的多样化，比如添加一些声音、图画、动画等，这些对于学生感官的丰富起着积极的作用，所以可以给学生带来更好的学习体验。而且，因为多媒体可以实现声、图、文的融合，所以在情境的创设中也能起到积极的推动作用，这同样有助于激发学生学习的兴趣。
二、应用多媒体化解教学难点
在小学数学的教学中，难免会存在一些教学难点让教师头疼不已，而学生在面对这些难点的时候也往往会表现的无能为力，所以如何突破小学数学教学中的难点，也是教师们一直在思考的一个问题。而多媒体凭借其技术上的优势，可以将小学数学中一些抽象的知识点形象化，将一些平面的知识立体化，所以在化解教学难点上有着积极的促进作用。例如，就圆形面积推导的过程而言，学生对于切割法的理解可能会存在困难，而利用多媒体就可以将推导的过程形象、直观的展示出来，所以学生理解起来自然更加容易。
三、应用多媒体拓展学习渠道
课堂是教师教学的主阵地，但课堂上的时间毕竟有限，教师不能一味的局限在课堂之上，还需要拓展更多的渠道。而利用多媒体技术，教师可以将教学内容以专题的形式制作成微课，这样学生不止能在课上学习，更可以在课下的时候结合其自身的情况，有选择性的通过微课进行学习。而随着课上和课下的渠道打通之后，教师的教学和学生的学习将更有针对性，所以对于教师教学质量和学生学习效率的提升都具有非常的意义。
总之，将多媒体应用到小学数学的教学之中是教学发展的一个必然趋势，教师要顺应这一趋势，积极探索，从而利用多媒体助力小学数学教学的发展。