张毅红
(广西河池市环江县第三小学547100)
从教十几年来，我发现现在越到高年级上课积极回答问题的学生越来越少了，上课举手的人越来越少了，是老师提的问题太难吗？不是，因为每次被点到的同学都会回答，即使他懂得答案也不举手，真让老师头疼。为什么学生的课堂投入和热情越来越少呢？我想首先应该是学生学习的兴趣减少了，所以激发学生兴趣才是最重要的学习手段，首先得培养学生的学习兴趣。
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望是教学成功的关键。所以，教师在教学中，在激发学生学习兴趣方面，应从以下几方面着手。
一、创设良好的情境，激发学生学习的兴趣
“兴趣是最好的老师。”只有学生对学习的内容感兴趣，才会产生强烈的求知欲望，自动地调动全部感官，积极主动地参与教与学的全过程。为此，教师在教学中要善于创设教学情境。要选择与儿童生活密切联系的情境。学生对发生在身边的事情最容易产生兴趣，如果发生在身边的事情能用所学的知识来解决，就不但能激趣，而且能增强学生学习数学的自信心。
二、培养动手操作、小组合作意识
“动”是儿童的天性，教学过程中，只有自己亲自动手做一做，才会知道得更多，掌握得更牢。引导学生主动操作。如分一分、数一数、画一画、摆一摆、拼一拼等，使一些抽象的数学概念形象化、具体化。使学生在操作中理解新知的来源与发展，体验到参与之乐、思维之趣、成功之愉。在教学中，提倡自主探索、小组合作的学习方式，不断创设有意义的问题情境和数学活动激励每一个学生自己去探索数学，独立思考，发表见解，善于倾听其他同学的不同意见，在小组交流、合作中达到共同获取知识、发展能力的目的
三、设计趣味性和开放性的练习和适合学生特点的游戏活动
练习是巩固所学知识，形成技能、技巧的必要途径，是教学的一个重要环节。要使学生保持愉快的心情、振奋的精神，教师就要从儿童的现实生活和童真世界出发，设计适于儿童心理特点的吸引学生愿意学的灵活多样的练习形式。
游戏是学生学习数学的一种重要方式。在教学中设计如开火车、夺红旗、争红花等形式多样的游戏活动，不仅可以激发学生学习的兴趣，而且有助于学生更好地理解和运用知识，让学生在一种轻松快乐的氛围中解决问题。
四、要及时评价来激发学生学习数学兴趣
学生希望得到老师的及时评价，需要老师的鼓励，这种评价进一步增强了学生的学习动机。 数学评价的形式有课堂提问、板演、访谈、测验。评价的目的是为了培养学生对数学的兴趣。以鼓励和表扬为主，批评为辅。表扬和鼓励能够提高学生的自信心，营造愉悦的心理氛围，是激发学生进一步学习的内动力，从而提高学习兴趣。
总之，在数学教学中，只有我们改革教学方式，采取多种行之有效的教学方法来激发学生的学习兴趣，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生观察、操作、交流等，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识、技能，初步学会从数学角度去观察事物，思考问题，激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望，就能使学生好学、乐学，从而提高教学效率，全面提升小学数学课堂的教学质量。