江苏海门市东洲小学（２２６１００） 郭永发
［摘 要］数学课堂中，教师不应仅仅满足于基础知识的教学，应更关注学生思维、能力等方面的发展，并根据教学内容适时补充利于学生学习的知识，让课堂呈现不同的精彩。
［关键词］学科整合 联系生活 拓展阅读
［中图分类号］ G623.5 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（201５）02-028
烹饪时除基本的调料外，根据每个菜肴的特点再适时添加一点别的调味品，可以整体提高菜肴的美味，达到色、香、味俱全的境地，大大增强人的食欲。课堂教学亦是如此，教师可根据教学内容适时添加一些新的内容，既能提高学生的学习兴趣，使学生深入探究，又能发展学生的思维，提高他们解决问题的能力。下面，通过三年级下册“年、月、日”一课的教学片断，谈谈自己对这方面的思考。
教学片断一：融入语文，感受奇妙
师：大、小月的个数比较多，想想有什么好办法，能很快记住每个月的天数？
生１（边说边示范）：可以用拳头来记忆。
师：这种方法大家熟悉吗？在哪见过？
生２：一年级的语文课本上。
师：你的记忆力很强。是的，我们一起来看看。
（实物投影一年级上册语文课本上的练习一，全班学生很兴奋地读一读）
……
师：课接近尾声了，谈谈你对时间的认识，好吗？
生３：时间很宝贵，我们应该珍惜每分每秒。
生４：我们应该珍惜时间。
生５：我们应该做时间的小主人。
……
师：小朋友们都说得很好！时间对每个人来说都是十分宝贵的，就像你们语文书上一首诗说的那样，我们一起来读一读。
（实物投影三年级下册语文课本第５７页上的小诗，师生一起读）
……
思考：
一堂数学课上两次出现语文书的内容，这给学生一个全新的感受，每一次学生都特别兴奋，发现原来数学与语文还有这样的联系，学生读时倍感兴奋和快乐。这样的学科整合，大大激发了学生的学习兴趣，不仅让学生对大、小月的记忆更为深刻，而且利于在教学中对学生渗透珍惜时间的思想教育。其实，数学不仅仅可以和语文整合，还可以和所有学科进行整合，如“认识千米”一课可以和体育课整合、“美妙的杯琴”可以和科学课整合、“生日快乐”可以和音乐课整合等。把这些特定的课程内容与其他学科内容联系、整合起来，既能让学生沟通所学的知识，以获得综合知识、综合经验，又提高了他们解决问题的能力，使学生得到全面的发展。
教学片断二：联系生活，品味价值
师：生活中用到年、月、日知识的地方可多了，你能举些例子吗？
生１：各个纪念日。
生２：我的生日。
生３：商品中也有。
师：你很善于观察。是的，商品中的日期还有很多学问呢！我们一起来看看。
师（出示过期的牛奶）：看到牛奶瓶上的这个日期，你有什么想说的？
生４：这是过期牛奶。因为上面的日期写着２０１４年２月１６日，保质期是７天，今天都２月２８日了，所以早就过期了。
师：你真是生活的有心人。
师（出示化妆品上的日期：２０１４年８月１２日）：那这个日期是什么意思呢？
生５：可能表示这个化妆品的保质期到２０１４年８月１２日。
师：你是生活小达人。
师（出示外国食品上的日期：０３ ／ ０８ ／ １４）：那这个日期又表示什么意思？
生６：这个错了，一年只有１２个月，没有１４的。
生７：这可能是指２０１４年３月８日。
生８：不对。外国日期是按日、月、年的格式编制的，所以应该表示２０１４年８月３日。
（其他学生不由自主地鼓掌）
师：瞧，年、月、日的知识在生活中的用处多大啊！
……
思考：
一节课中，如果仅仅让学生掌握书上的知识那是远远不够的，因为学习的最终目的是将所学知识应用于生活。为此，上述课堂教学中增加了一个环节，即教师出示保质期、出厂日期、外国食品上的日期等，把年、月、日的每种类型展示给学生，于无形中教会学生在生活中如何看日期，成为生活中的小达人。整个过程，学生真切地感受到数学的价值，明白数学课不仅仅是学习知识，更可以帮助我们解决生活中的实际问题，从而提高了学生学习数学的积极性和兴趣。
教学片断三：拓展阅读，提升素养
师：学了今天这节课后，你们还有什么疑问？
生１：年、月、日是谁规定的？为什么一年有３６５或366天呢？
生２：为什么有些年有３６５天，有些年有３６６天呢？
生３：为什么不每个月都是３０天呢？
生４：为什么我的日历卡上有两个数，这一大一小的数怎么看？它们又有什么区别呢？
生５：为什么二月的天数比较特别？
……
师：我很佩服你们，小小年纪能提出这么多有价值的问题，真好！那这么多的问题，你准备怎么解决呢？
生6：问老师或爸爸妈妈。
生7：自己查资料。
生8：在百度上搜索或去新华书店查阅相关的书。
……
师：你们的办法都很好，老师也收集了一些资料，可以帮助你们解决刚才的一些问题。下面，让我们一起来静静地阅读吧。
（学生静静地阅读老师所发的阅读材料《年、月、日的来历》）
师：还有更多的疑问就交给你们自己去解决了，到时我们进行一个阅读分享会喔！
……
思考：
苏霍姆林斯基说过：“学会学习首先要学会阅读。”数学课外阅读对于培养学生的数学思维能力，提升学生的数学素养，提高学生终身学习的能力等方面都有重大的意义。作为一个着眼于学生终身发展的教师来说，一定要让学生学会数学阅读，特别是课内的阅读，这样既能拓展和延伸学生所学的知识，又能教会学生学习的方法。为此，课堂教学中，教师可针对教学内容，适时地补充一些阅读内容，让阅读成为学生的一种学习习惯，使学生终身受益。
数学课堂中，教师不应仅仅满足于基础知识的教学，应更关注学生思维、能力等方面的发展，并根据教学内容适时补充一些生活题、拓展题和阅读内容，从最接近学生的起点，走向最远的终点，让课堂有“色”、有“味”，为学生打开数学学习的另一扇窗。
（责编 杜 华）