文/石寒烨
【摘 要】当今越来越多的高学历人才开始加入到了小学数学教育工作者的行列，这就给当前的教育工作者带来了巨大的挑战和压力。本文首先简单介绍了小学数学教师专业化的意义，然后简单阐述了专业化素养包含的内容，最后重点分析了做好小学数学教师专业化素养的培养的途径。
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关键词 小学数学；专业化；教师；培养
1.小学数学教师专业化的意义
教师是搭建教育理念和进行教育时间的载体，文化知识传播的桥梁，不管什么样的教育理念、新型知识都必须通过教师来教授和实现。没有教师或者教师的专业化程度不够，教师就很难在教学中坚持和贯穿整个课改的教学理念和精神。推进教师专业化素养的培养对于保证小学数学教学质量，保证小学生合理提高和发展，打牢基础知识至关重要。
2.小学数学教师专业化素养包含内容
小学数学教师的专业化素养包含哪些内容呢？第一，小学数学教师的专业态度和定位。第二，小学数学教师的专业知识。第三，小学数学教师的专业能力。
3.小学数学教师专业化素养的培养途径
3.1提升整个社会对小学数学教师的专业化素养培养的认同
作为数学教育工作者，工作性质具有很强的专业性。一名合格的小学数学老师需要经历全面的专业培训和培养，然后进行和考核，达到入职要求后，才能成为专业化的数学教师。为此小学数学教师也应该享有与律师、医生等工作者同等的社会和经济地位，国家政策应该对专业教师提供政策上的保证，相应提高其社会地位，确保小学教师职业具有吸引力。例如保证专业人才优先发展，增加教育经费投入；提高小学数学教师学历层次，关注小学数学教师的综合素质等。
3.2加强小学数学教师数学教育知识的学习
当前的数学课程改革要求小学数学教师应该具有更高的数学教育方面的知识。当前小学数学教材的特征是要求小学数学教师根据具体的教授对象、教学环境、教学内容等合理、科学的应用教材，必要时可以突破教材。这就要求我们的小学数学教师应该具有更高的数学教育理论水平。我们应当结合当前的课程改革大潮和小学数学教师专业化发展的需求，做好教师数学教育理论学习工作，保证小学数学教师能够系统和灵活运用数学教育理论，及时更新陈旧的数学教学理念，提高数学教学思想水平。小学数学教师的专业化发展还不要根据小学数学教师不同的阶段需求进行系统的专业培训。入职前进行小学数学教师上岗培训，在职中定期进行教育学习和培训，定期举办青年教师培训班、名师名家讲座及新理念和新课程的培训学习。
3.3提高小学数学教师的教育实践技能
教育实践，提升专业技能是小学数学教师专业化发展的必经之路。教育实践包括四个方面，教育见习、教育实训、教育实习、毕业实习。教学见习主要是通过观摩别的教师的课堂教学，对小学数学教学有一个感性的认识，能够做到深入了解小学校园的生活如班级生活、集体生活、课外活动等；初步掌握小学数学教育内容、教材体系、教材内容等，领会和掌握教师的工作特点和性质，增强小学教师的职业意识和责任感。使命感。教育实训主要是指教师们一起共同讨论小学数学的教学方法，通过共同讨论、集体备课来形成成熟的教学设计，通过不打断的模拟教学、评课、上课、听课、反思、改进来提高教学技能和教学能力。教育实习主要是指通过小学数学课堂教学常规实习，做到初步掌握备课、上课、作业批改、课外辅导等环节，能够将自己所掌握的教育理论知识合理应用到教学实践工作上，并不断进行教学行为的反思，提高自我的分析、解决问题的能力。
3.4健全小学数学教师专业情意
作为小学数学教师，需要不断反思和构建自我的职业角色和规划，形成丰富的教师的专业情意。小学数学教师的专业情意需要具有专业的情操、专业的意向、专业的理想和专业的自我发展方向。专业的情操主要是指小学数学教师具有高尚的道德情操和理性情操，对从事的小学数学教学工作感到无比的光荣和自豪，对教书育人这一职业赶到强烈的责任感和义务感。专业的意向主要是指小学数学教师要有专业取向，对数学知识的殿堂要敢于探索、锐意进取，对小学数学教育事业要执着向往，不断为小学数学的教育事业奉献。专业理想是要对所从事的小学数学教育事业具有强烈的认同感和投入感，作为一名教育工作者敢于不断向往和奋斗，以做好、做强、做大小学数学教育事业作为奋斗的理想。
3.5进行合理有效的职业培训
小学数学教育的专业化发展不仅仅需要的是系统完备的职前和岗前培训，还需要完善有效的职后培训。小学数学教师对于数学教育行为能够主动进行反思、感悟，做好教育科研活动、班级教育活动，组织合理的职业化培训对于提高小学数学教学质量的作用不容忽视。小学数学教师职后培训可以说是专业化发展的延续、补充和深化，是需要我们所有教师代代传承和坚持。
4.结束语
小学数学专业化素养培训是关系到提高教学质量、做好小学数学教学工作的重要环节。只有合理有效的做好这一环节，注重教育理论和实践的香花结合，我们的小学数学老师才能更具竞争力，才能尽快成为小学数学教育者的主力军。
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参考文献
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[2]邓飞雁.成熟型小学数学教师专业发展的障碍及消解对策[D].湖南大学,2012.
[3]王影.小学教育专业师范生的数学教师专业知识的研究[D].东北师范大学,2012.
（作者单位：江苏省张家港实验小学东校区）