文/张素琴
【摘 要】小学数学教师要重视课前准备，确立数学教学策略，重视运用好的教学策略提高课堂教学策略，重视数学课堂学习和课后学习的衔接，全面提高小学数学课堂教学的效率。
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关键词 教学效率；措施；策略
数学是重要的基础学科，在小学数学教学中，教师要提高课堂教学效率，重视运用最少的时间和精力，获得最满意的课堂教学效率。教师应该充分掌握小学生的身心发展规律，重视数学课程的教学特征，运用好的适当的策略和手段，提高课堂教学效率。
一、教师课前充分准备，确立教学策略
教师能否充分做好准备是影响教学效果的关键，好的教学目标决定着能提高课堂教学效率。
科学有效的教学目标的制定出现在这些方面：
1.教师要在教学内容上科学确定教学的广度和深度。教师要考虑学生的接受能力，重视安排好一节课的含量。教师要对低年级学生和高年级的学生区分对待，教师要提高学生的思维水准，重视提高教学进度。
2.教师要区别对待教学的重点和难点，避免教学的时候抓好教学内容，在次要的时候多花时间是不能达到好的教学效果。
二、教师要重视运用好的教学策略提高课堂教学策略
（一）全面挖掘学生学习潜能，创造好的学习氛围
教师要重视把握好数学教学的认识过程和情感过程，激发学生的数学学习兴趣。教师应该从以下几个方面激发学生的学习潜能。
1.教师创造和谐轻松的教学氛围。教师应该运用现代教学手段，充分运用多媒体技术让教师把小学数学课上的生动形象，充满趣味。教师可以设计好的数学课件，呈现在屏幕上，给学生提一些配套的问题，迅速引入课堂教学内容，直观形象地丰富教学内容，也增加了小学数学教学的课堂教学情趣，增长了学生学习的积极性，全面活跃了课堂教学氛围，提高了课堂教学效果。
2.教师要确立好的师生关系，重视师生之间存在着情感交流的压力，教师应该在课堂教学中重视保持微笑，运用快乐的情绪感染学生，给学生亲切的感受，激发学生的学习潜能。在课堂教学中，教师应该真诚面对学生，帮助学生获得情感，保证学生运用好的心态感染学生，参与课堂教学中。教师要重视教育好成绩不好的学生，多给学生支持和鼓励，教育学生学好数学，多给学生表扬，发扬学生思维的闪光点，激发学生增强学习的热情和愿望，提高学生学习的积极性。
（二）巧妙设计问题情境，科学指导学生
在对学生进行新知识的教学过程中，教师应该创造生动和谐的教学氛围，揭示新旧知识之间的联系，提高课堂教学效果。教师可以运用故事、游戏进入课堂，教育学生动手操作。教师可以安排学生设计一些应用题的故事情节，增加教学的趣味性，重视了解学生的学习面貌，科学地引导学生学习新的知识。
所以，教师在课堂教学中应该将数学问题变成生活中经常见到的，能理解和接受的数学问题，将数学问题充分灵活化，直观地展示出来给学生解决，这样，教师就能教会学生掌握数学知识和能力，也能实现数学学习和生活的联系，提高学生数学学习的效率。
因此，数学教师在提出数学问题以后，要能给学生创造独立思考的时空，鼓励学生大胆科学地解决数学问题，教育学生学会思考，学会创造，提高学生的数学思考能力，教育学生发挥好数学学习能力。教师也要注重设计好的问题，激发学习思维，针对教学的问题科学地指导学生学好数学知识和技能。
（三）注重动手实践，增强课堂教学质量
数学教学要提高课堂教学效率，要重视引导学生全面参与课堂教学活动，所以，教师要在数学课堂教学中，为学生提供更多的实践方式，教育学生参与课堂学习。教师重视强调学生会学习，通过课堂教学实践，重视教育学生将数学知识内化，融会贯通，教师可以通过教学实践，重视教育学生感受、理解和掌握数学知识。
例如数学可以教育学生自己带数学学习用品来配合课堂数学教学，让学生了解数学知识在生活中的实际运用，让学生感受数学的学习的生活化特点，全面调动学生学习数学知识的积极性，重视感知疏忽学知识，理解数学知识，促进提高学生的数学学习能力，提高数学课堂学习效率。
三、重视数学课堂学习和课后学习的紧密衔接
小学数学知识学习中，教师要增强数学学习的系统性，实现数学知识前后学习的密切性，重视增加课后复习的内容，教会学生学会总结，学会探索，学会发展，教育学生巩固和发展知识，全面开发学生的数学学习智力，激发学生的数学学习兴趣，提高学生发现数学问题的能力。
因为受到学生数学思维发展水平的限制，受到学生数学接受能力的限制，小学数学教学中教师可以将一些内容让学生分成几节课来进行学习，注意学生数学知识之间的联系，实现数学知识教学中的更加系统化和科学化的运用能力的提高，收获好的教学效果。
例如教师在讲解两步应用题，可以运用以下的例题：
有30米的布，其中12米剪下来用来做床单，剩下的布用来做衣服，每件衣服花去3米布，可以做几件衣服？这个问题可以从问题入手进行分析，解决数学问题，可以根据问题和已知条件来补充另一个问题所需要的条件。解答这样的问题的时候，教师可以从复习这一个步骤出发解答应用题，教育学生看到两步应用题和一步应用题之间的联系和不同点，教育学生掌握两步应用题有什么联系和不同点，教育学生掌握两步应用题的分析和解答的方法，要求学生能够对一步应用题的知识有更好的掌握能力和应用能力，重视学生掌握更多的数学知识，加强课后复习能力的提高，教育学生重视把握好在课后复习的基础上，获得更好的课堂教学的效果。
因此，数学教师要运用多种策略，实施各种措施，来提高小学数学课堂教学的效率。
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参考文献
[1]提高小学数学课堂教学效率方法的探索.清文.新课程.教师.2013年第12期
[2]谈有效提高小学数学课堂的教学效率“四措施”黄江水.《赤子(中旬)》.2013年11期
（作者单位：江苏省扬州市花园小学南校区扬子津小学）