【摘 要】小学数学课堂应当面向全体学生，使具有不同学习起点的学生都可以在小学课堂上得到数学能力的提高。教师把握住小学生的数学学习起点，考虑到每一位学生的数学学习能力，才能引导学生发挥出自己的学习潜力。本文以关注学习起点，构建高效小学数学课堂为题，对关注学生起点的小学数学课堂构建方法进行分析。
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关键词 关注；学习起点；高效；小学数学
前言
在小学数学教学中，对学生的学习起点进行很好地把握，帮助学生找到自己的学习基础与目标，是小学数学高效课堂构建的有效手段。从学生的学习起点出发的小学数学课堂才有可能成为成功的课堂。无论是哪个学科教学活动的开展，都应当从学生现有的认知水平以及学习基础出发。
一、关注学习起点，加强数学知识迁移
小学生的数学学习活动，就是学生对数学知识进行正确认知的一种活动。学生在学习过程中，新的知识与旧的知识会有所联系，并且还会有一些碰撞，在新旧的有效交替下，学生对新的数学结构进行认识。在教学中，教师需要对小学生现有的数学知识体系与基础出发，把握好小学数学教学中新旧知识的联系点，引导学生进行正确的小学数学知识迁移。小学生的数学学习逻辑起点对于知识迁移有着重要的影响。教师需要先从小学数学教材入手，对教材中的数学知识体系与结构进行分析，了解教材中的数学知识体系。在研究教材时，教师需要按照从宏观到微观的顺序进行分析，了解教材的整体结构，再对不同的单元与小节的教学内容进行分析。
在开展小学数学教学时，教师关注学生的数学学习逻辑起点，进行小学数学课堂的建设很有必要。比如在引导学生学习《10以内的加法与减法》的时候，教师则要从些单元的教学内容出发，对每一节课的教学内容进行分析。只有教师明确每一部分教学内容以及其中的关系的时候，才能使学生了解数学知识的来龙去脉。教师需要先了解小学生对于10内数字的敏感度，再了解学生对于加法与减法的认知，利用学生的数学学习知识，进行旧知识的迁移，实现新的数学知识体系的建立。这样的课堂，不仅考虑到小学生的数学学习基础，更明确了教学目标，使教学效率大大提高。
二、关注学习起点，加强数学体系构建
学生的小学数学学习起点，对于学生的小学数学学习效率与能力有着直接的影响。教师对学生的学习起点进行了解，明确学生开展数学学习的内部条件以及学习态度，可以为自己的教学设计提供很好的依据，使教学活动更加具有可行性。加强对学生学习起点的了解，引导学生自主进行数学知识体系的构建，是构建高效小学数学课堂的重要方法。
在小学数学教学前，教师需要对课堂进行精心的设计。教师对学生的起点进行切实把握，是进行良好课堂设计的基础。在课堂开始前，教师可以利用交流或者小调查的方法来对学生关于已学数学知识的掌握程度进行了解，以此为依据来明确自己的教学起点。比如在讲解《分数》之前，教师可以了解学生对于分数有哪些了解，对于新的学习知识有哪些看法等等。教师更要利用课堂开始的一段时间，对学生的学习起点进行摸清。课前的调查科学性较低，在教学导入阶段，教师可以利用情境教学法来了解学生的最近发展区。教师可以利用“你对于分数有哪些了解”等直接性问题深入到教学内容中，从学生的回答中对课堂进行及时的调整。关注学生的起点，教师可以引导学生进行自主化的数学知识体系构建，使小学生在提问与回答中自主发现分数的相关知识，促进学生学习质量的提高，端正学生的数学学习态度。
三、关注学习起点，加强数学学习参与
在我国现在的小学数学教学中，班级依然是小学数学教学的重要形式。班级制的小学数学活动中，教师对于学生的学习整体水平更加关注。加强对学生个性化学习起点的关注，有利于小学数学课堂教学效率的飞跃式提高。教师要对教学内容进行分析，了解学生已经掌握与没有掌握的数学学习内容。从学生的学习起点出发，看哪些内容学生可以通过自主学习获得，哪些内容需要教师的引导与同学的帮助。在这样的教学活动中，教师要多多引导学生进行互动，通过学生的全员参与来促进小学数学高效课堂的构建。
比如在讲解《用计算机计算》的时候，教师需要通过小学数学课堂教学让学生学习正确的计算机使用方法，利用计算机进行不同形式的运算。教师在课堂最开始的时候，可以先出几道不同形式的计算题，让学生利用计算机进行计算。在学生计算的同时，教师走入学生中对学生的计算机使用能力进行了解，明确学生的整体的计算机使用水平。之后，教师要组织学生开展有效的互动活动，从学生的起点出发，为学生设计好的互动主题。如果学生的计算机使用水平有限，教师可以让学生就其使用方法开展小小的讨论会。如果学生的计算机使用水平较好，教师就可以让学生利用比赛的形式来加强对计算机使用方法的优化，提高计算机使用的效率。
结语
综上所述，小学数学教学需要具有一定的针对性，而关注学习起点是加强小学数学针对性的重要方法。笔者对关注学习起点，构建高效小学数学课堂的方法进行分析。希望小学数学教师关注起学生的数学学习基础，利用学习起点正确指导小学数学课堂的构建。
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参考文献
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[2]陈秋华.立足学生.构建高效的数学课堂[J].教育教学论坛,2012,01:160-161.
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（作者单位：江苏省启东市实验小学）