文/乔世明
【摘要】随着新课程改革在全国各地如火如荼的进行中，对教师也提出了更高的要求，但教学改革的实施离不开课堂教学。如何提高小学数学课堂教学效率？本文作者结合自己的教学经验，主要从以下四个方面展开来谈如何提高小学数学课堂教学效率。
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关键词 提高；小学数学；课堂效率
不论是现在还是未来，学校授课、教学的主阵地和场所永远都是在课堂上。同时，小学数学教学的主要目标都必须在课堂中完成。因此，要想提高小学数学教学质量，课堂教学是一个必不可少的重要环节，也是最核心的环节。那么怎样才能有效地提高我们的课堂教学效率，既能顺利地完成教学任务，又能让学生比较轻松地获得新知识、掌握新技能呢？这是摆在我们每一个教师面前迫切解决的问题。对于这问题仁智说法不一，但我主要从以下几个方面去提高课堂教学的效率。
一、老师教学观念的及时更新
新时期，新气象，新思想，一切都在变。即使是老师的教学观念也要跟着时代变。由传统的“填鸭式”教学观念转变为现代的“互动式”教学观念观。因此，老师以不再是仅仅的“传道、授业、解惑者”，更是要能优化、有效、合理地组织学生的学习活动，使所教的学生能够学好，不仅能自愿主动学习，更能生动活泼，积极向上。只有将教育改革这股新思想、新观念，的清风真正与老师的教学行动、与老师的思想真真的融入，才能使老师们在每一节课堂中，每一次教学中，牢牢把握。因此，不管教材怎样地变革，只要每一位教师、每一位同学积极的去参与，紧跟时代的步伐，那么，我们的教学观念就能转变，教学效率就能提高，其生命之树就能常青。
二、学生学习兴趣的诱发
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。很有道理的一句话，对于任何一个人来说，最初的兴趣就是原始的动力。对于学生来说，兴趣不仅最好的老师，也是入门的先导，更是推动孩子学习的最实际的内部动力。由此可见，在一个人的情感中兴趣的作用有多大。所以，作为老师，作为小学数学一线教育的工作者，更应该将“兴趣”的作用应用到教育教学中来。那么，老师如何设法去诱发和引导孩子们的学习兴趣，在课程中是孩子们的思维处于活跃状态哪？这就要求我们在在教育教学中，要根据实际情况，结合学生自己的特点和经验，利用有利设施，创设的情境有利于学生学习和思考，老师们可根据自己学生的基础知识和生活经验准备不同的教学方法，增加教学过程中的趣味性，吸引孩子们的注意力，使学生对学习活动产生极大的兴趣，一同参与到教学过程中。
三、学生实践意识的培养
数学起源于生活，同时又用于生活，但又高于生活。因此老师们在教学过程中，应从实际出发，从学生的生活中出发，从学生的亲身经历出发。让孩子们亲自动手去体验、动脑去思考，从而得出结论。因此，在小学数学课堂教学过程中，老师更注重注重培养让学生自己动手操作的能力，让学生自愿、主动的参与知识的形成过程，了解知识形成的前因后果，从而促进他们思维的发展，培养他们的实践意识。
四、学生新知识的巩固
加强和巩固新知识的重要有效手段就是练习。因此在每一节堂课教学知识完成后，老师应该结合本节课的教学内容、目标及自己所带学生的接受能力、实际情况有针对性、有启发性的安排和设计一些与例题或所学知识相关内容的练习题。让学生依照上课期间所授课的方法、步骤去解答，从而使学生对新知识的理解与巩固得以加深。这样的练习与所学内容直接联系，针对性特别强，能够唤起学生自觉地应用新知识去回答问题，使学生所学的知识得于及时的应用与巩固。因此，老师们今后给小学生安排数学课堂练习量，量不宜太多，应做到精。
五、教学手段的多样化
教学手段是教学目标实现的主要措施之一。而我们传统的小学数学教学从概念—理论—实践，一直都是老师靠粉笔和黑板讲解，这样会大大影响提高小学数学教学质量效率。所以，要想提高小学数学课堂教学效率，就必定要打破常规，加入多样化的教学手段。近年来，随着电子信息化的快速发展，多媒体教学已经被广泛应用于各个小、中以及大学中。多媒体教学是以“图、文、声、像”来创造教学的文体化情景的教学手段。而小学生的思维能力、逻辑能力、注意能力都比较弱，因此，将多媒体教学引入到小学数学教学中，这样就能使抽象的小学数学教学内容得以形象、具体、生动、清晰、直观的表达。从而提高孩子们的兴趣，使被动学习变为主动学习，积极去思考。使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，教学过程进一步优化，教学效果进一步增强。
总而言之，相同的小学数学教学内容，通过优化组合多种多样的课堂教学方法，从而实现课堂教学的灵活性、多样性、情趣性，实效性，并将时代的教学特点和教学者的风格体现的淋漓尽致。这样能使教学方法科学化，提高小学数学教学效率。同时，现代化的教学观念、民主化的师生关系、科学化的教学方法、多样化的教学手段等多方面的优化整体组合才能提高小学数学课堂教学效率。而作为一线奋战的“园丁”也要树立“活到老，学到老”的理念，这样才能使自己的教育观念不断地更新、业务水平不断地提高，勇于去实践，敢于去创新，才能胜任时代赋予自己的任务和使命。
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参考文献
[1]柳新富.浅谈小学数学课堂教学评价形式[J].成才之路.2007年21期
[2]冯小平.提高小学数学课堂教学的有效性途径[J].内江师范学院学报.2010年S2期
【作者简介】
乔世明（1960.7.6-），男，籍贯：察右中旗；工作单位：乌盟察右中旗土城子中心校；研究方向：小学数学；学历：大专；职称:小教高级。
（作者单位：乌盟察右中旗土城子中心校）