文/张银环
【摘 要】意志品质是一个人克服各种困难，走向成功的前提条件。当前小学生怕吃苦，意志品质薄弱是目前教育存在的突出问题，因此本文就如何在学生的学习活动中培养其意志品质进行了分析与探讨。
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关键词 学习意志；数学教育；培养锻炼
新课标在4—6年级情感、态度、价值观中就明确提出：“在他人的鼓励和引导下，尝试克服数学活动中遇到的困难，相信自己能够学好数学”。那么要克服困难必须就要有坚强的意志，一个有坚强意志的人遇到挫折坚持不懈，有意志的人永不气馁。正所谓意志才是有效课堂学习的真正保证，那么怎样培养学生的意志品质呢？
一、良好的师生氛围是培养意志品质的首要保证
当今教育越来越强调学生的创新与发展，但我们是否发现由于现代家庭基本上都是独身子女，不少父母任其骄纵，无意放松了对孩子坚强意志品质的培养，部分学生生活不“自理”，学习懒动脑，稍一遇上困难就放弃，长此下去学生严重缺乏自信心，自卑感强，精神萎靡不振，因此建立真诚和谐、良好的师生氛围是排除学生心理障碍、树立学生信心，培养学生意志的首要保证。
课堂上一个精神饱满，感情充沛的教师，带着一张诚挚的笑脸，用自己温和的语言和巧妙的方法，创设一种宽松、和谐民主的教学课堂，其中对优等生独特的见解不断给予欣赏，对想积极表现的学困生提出的“傻”问题，不讥讽嘲笑，从神态，语调、动作上表露出对他们的支持和鼓励，并诚恳的引导他们找出错误所在，在这样一个良好的学习氛围中一颗颗“小睡”的心被“唤醒”，学生学习的劲头随之而来，他们信心满满，兴趣盎然，思维果断，以自己最大的意志力投身于学习，有效课堂自然生成。
二、良好情景的承载功能是培养学生意志品质的基础
我们知道学生年龄小，解决问题的能力是非常有限的，情景问题的设计没有困难，学生感到索然无味，如果困难太大，学生又力所不及，那些真正在课堂上能较准确找出解决问题方法的学生少之甚少，因此，我们在创设问题情境的过程中，一定要选择与学生生活密切相关的，又能真正引导学生进行数学思维的内容，才能紧紧地吸引学生的眼球，学生才会主动进入到解决问题的氛围当中，恒心、信心不断增强。例如，我执教的《用字母表示数》是这样开头的，摆一个三角形需要几根小棒？用算式怎样表示？摆2个呢？3个呢？现在请你想一个三角形的个数，并用式子表示出小棒的根数，学生兴趣盎然，接着我应势利导“如果继续摆下去，你们能用一个式子把大家想说的都表示出来吗”？学生说：“a×3、b×3、x×3、n×3”，我说这些算式本质上有没有区别？学生说：“没有”，那什么时候用字母表示数呢?学生说：“不能用具体的数来表示三角形的个数时，我们就可以用字母来表示了，在学到用字母表示运算定律时，我又引用了《数青蛙》这首儿歌，问：“在这里a、b、c可以表示任何数吗？学生说不行，如果b是0．5的话，说明青蛙是半张嘴，因此a、b、c表示什么数要依据生活实际而定，不能说在具体的场景里a、b、c什么数都可以表示。
我反思此情景教学，为什么学生意志品质持久？因为学生在有思考价值的情景中能自觉的探究，努力地克服困难，他们用自己的大脑将一层层的数学知识剖析开来，凸显了数学思维这个灵魂，学生在为不容忽视的情景背后所蕴含的数学思考价值而不懈的努力着，恒心、信心得到了充分的锻炼。
三、学生良好的耐挫能力是培养意志品质的基石
培养学生的耐挫折能力，不仅要教育学生承受挫折，更重要的是要以坚强的意志战胜挫折，我们知道数学就是体验困惑——寻找思路——点亮智慧的过程。而学生良好的意志品质是在困难中才得以表现出来的，并在克服困难中形成的，因此，教师可以在知识形成的关键处，适当的创设问题难度，来锻炼学生的意志力。例如教学《平行四边形的面积计算》，我说“想想怎样把平行四边形转化成我们学过的图形？怎样转化”？学生说“我们沿着高剪开，拼出了长方形”。“为什么非要沿着高剪开呢”？课堂一片安静，学生们将自己剪开的图形不断的翻转平移，片刻有位同学说：“沿着平行四边形的高剪开，才可能出现四个直角，符合长方形的特征”。“那是不是沿着平行四边形任意高剪开都可以拼成长方形呢”？学生又开始进一步的操作，在这个案例里随着问题的层层递进，学生的思维一下就被打开了，他们思潮翻滚，在一遍又一遍的试验中经历着失败、胜利、再失败、再思考，在不断尝试的过程中，学生获取着各种成功与失败的教训，学生的耐挫及思维能力在自主探索、不断辨析的过程中得到增强。
总之，学生坚强的意志品质直接影响着学生的学习效率和身心的发展。学习意志薄弱就会马虎应付，漫不经心，缺乏责任感，严重影响学生的智力发展和今后的成就，可见培养学生的意志品质是何等的重要。那么要培养学生的意志品质，就要让他们自己去自觉体验，在良好的师生氛围中，在承载实效功能的情景中，在知识形成的关键处,培养他们不折不挠的毅力，去不断总结成功的经验和失败的教训，训练其坚强的意志品质,这才是我们教育的真谛。
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参考文献
[1]全日制小学新课程标准.华中师范大学出版社.2011
[2]邵陈标.给学生提供思维的支点.山西教育报刊社.2010（8）
[3]徐柄寿.适合的才是更好的.山西教育出版社.2009（10）
【作者简介】
张银环，宁夏长庆小学，大学本科，一级教师。
（作者单位：宁夏长庆小学）