罗桂琼
四川省沐川县实验小学614500
"什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯"。--叶圣陶
小学阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期，在这一阶段重视和积极培养良好的学习习惯，不仅有利于促进学生学习能力的增强，也有利于学生健康成长，受益终身。反之，不仅直接影响学生的学习成绩，在一定程度上还影响其能力、性格的发展，贻害一身。
1.目前一年级小学生学习中普遍存在的习惯问题
由于一年级小学生的自我约束能力差，刚离开幼儿园不久，还不能立刻适应小学生活。因此，一年级小学生在课堂和课后的表现往往不尽如人意，集中表现在以下几个方面。
1.1 上课注意力集中时间较短
一年级小学生的注意力不易集中，且容易受到外界干扰。课堂上时常是教师在上面讲，学生在下面玩自己的，精心设计的课堂提问被少数学生包打了天下，大多数学生成了课堂的陪衬，一课时的教学内容，越往后注意力越分散，课堂纪律越差，教学效果、目标达成率低，教师身心疲惫。而做作业时，往往边做边玩，边看电视边做，边想其他事情边做，注意力不集中、专心不够，经常写错、写漏，完成作业时间超长，甚至大部分家长还陪孩子一起做作业，变相增加了学生和家长的课业负担。
1.2 倾听的认真度不够
在一年级的课堂上，学生容易走神、分心，不认真听讲，老师要反复强调课堂纪律。例如在小组合作学习时，大部分学生喜欢发表各自的见解，不善于倾听别人的意见，不围绕主题讨论；在完成作业时，往往教师读了几遍题目，仍然有部份学生听不清楚题目的要求和订正的答案；教师讲解、点拨时，不认真听，接话、插话现象多，教师要反复强调，导致学习效率低。
1.3 作业习惯普遍比较差
一是部份学生没能掌握写字的正确姿势，做作业时候头趴得低，作业本斜放，握笔很低，大拇指压着食指，每次教师都要反复提醒，但仍有个别学生容易忘记，既影响联系效果又不利于身体的正常发育；二是个别小学生做作业时随意涂改、页面不整洁、乱写乱画的现象，完成的作业也不能很好地达到字迹匀称、端正、美观的要求，同时养成不规范的书写习惯，发展到后来就是错误的书写，直接影响学习质量。
2.一年级小学生应重点培养的几种习惯
学习习惯的培养重在训练，甚至是长期的养成教育，但对于不同年龄的学生，在内容和方法上都有区别。对一年级小学生来说，主要是针对一些常规的学习习惯进行训练、纠正。
2.1 专心听讲
专心听讲是主动参与学习过程，积极思考的基础，也是提高课堂学习效率的前提。为了培养学生上课专心听讲的习惯，首先应要求学生上课前做好课前准备，将相关的学习用具放在桌面上，避免上课还在早学习用具；听课时，注意力集中，手放在桌面上，坐姿端正，发言请举手的良好习惯。其次，在听其他同学发言或者交流讨论时，不要随意插话、接话，认真倾听、积极思考，做好补充发言的准备，等其他同学回答完时在发言。再次，要仔细观察老师的演示和板书，并严格按老师的要求认真操作学具，做好练习，不懂的及时请教。同时，为了吸引学生注意力，教师在讲课时应做到精神饱满、语言生动有趣、方法灵活多样，力求使课堂教学引人入胜，使每个同学都乐意听讲。
2.2 口头表达
在培养一年级小学生语言表达能力的过程中，努力使学生养成正确、有序、说完整话的好习惯。无论哪种情况都要要求学生先想后说，想好再说，然后强调语句完整，条理清晰，连贯流畅，并学会根据不同的场合调整语气、音量和说话的方法。还应该要求回答提问时声音洪亮、音量要大、语气肯定，让全班同学都听见。
2.3 仔细读题
一年级的孩子，由于不识字和识字量少的缘故，在做题时常常依赖老师或家长读题，有些孩子一离开老师或家长就什么题都不会做。教师应该重视一年级学生的读题训练，培养学生的仔细读题的习惯和能力，使学生学会学习。主要方法是：读题时要求学生先把题目读一读，找出自己会读的地方和不会读的地方，读得懂的地方和读不懂的地方，甚至让学生根据插图或以往做题的经验，先猜测一下这题的要求，然后指导学生弄清知识之间的联系，明白题目的意思。另一方面要重视学生读书的习惯，要求他们有序观察书中的插图，对图中的动态部分进行合理想象，能够正确读出文字部分，理解文字意思。
2.4 认真书写〖HJ1.4mm〗
写字时，首先要求学生坐姿端正，握笔姿势正确，写作业之前，教师要带着学生复习一下正确的书写姿势；学生写作业时，教师要认真观察，及时纠正学生错误的坐姿。其次，通过讲解，使学生树立形成正确、美观的书写形象。再次，要求学生用本干净整洁、字迹清楚规范、有一定的书写速度，为此，要事先给他们写好样子，做好示范，让学生先观察、再写空、最后练习写。
2.5 培养学生从生活中发现数学、应用数学的习惯
数学来源实际生活，教师要培养学生从生活实际中出发，从平时看得见、摸得着的周围事物开始，在具体、形象中感知数学、学习数学、发现数学。教师除了让学生将书本中的知识与生活联系外，还要经常引导学生去发现身边的数学，记下身边的数学。如在学习了人民币之后，我布置了"逛超市"活动，学生通过买东西巩固了知识，提高了兴趣，学以致用。
虽然小学生形成良好的学习习惯非一朝一夕之事，但由于一年级学生的思维活跃，接受事物快，因此，只要教师引导得法，就可以使良好的学习习惯在学习中扎根、发芽，最后长出结实的果实。