周利芬 李炜
摘要：应用技术大学注重培养学生的实践能力，以学生未来就业岗位为导向，目标是培养社会经济发展所需的应用型和技术型人才。广东白云学院定位为应用技术大学，掀起了转型热潮，针对《财务管理实验》课程教学内容现存的问题，特将此课程的教学内容设计为基础实验、单项实验、综合实验、创新实验四大模块，各模块下设具体实验项目，整个课程突出教学内容的适应性、应用性、技术性、实践性、针对性、岗位性等特征，旨在加快我校应用技术大学转型。
教育期刊网 http://www.jyqkw.com
关键词 ：应用技术大学；财务管理实验；教学内容；设计
应用技术大学并不是一个大学名称，是产业转型升级和产业技术进步的产物，是基于实体经济发展需求，服务国家技术技能创新积累，立足现代职业教育体系，直接融入区域产业发展，集职业技术教育、高等教育、继续教育于一体的新型大学类型。所以其本质属性是本科层次的职业技术教育；服务定位是立足地方、面向一线；办学模式是校企合作办学；人才培养模式是校企合作、工学结合；专业课程体系是专业与企业、课程群与岗位群紧密对接。
应用技术大学于20 世纪六、七十年代兴起于德国、瑞士、荷兰、芬兰、奥地利等欧洲国家。具有适应性、实践性、针对性、岗位性等鲜明特征的办学特色，受到社会、国家、企业、学生的高度青睐，为实体经济发展发挥着极其重要的作用，特别2008 年国际金融危机，这些国家因拥有合理的高等教育结构、完整的职业教育体系而能自如应对。
我国为适应社会经济发展方式转变及产业升级的需要，转型成为国家教育战略，2010 年国家出台《教育规划纲要》，明确提出：“适应国家和区域经济社会发展需要，建立动态调整机制，不断优化高等教育结构，重点扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模。”便拉开了地方本科院校转型的序幕。教育部于2013年4月在《现代职业教育体系建设规划（征求意见稿）》中指出：“在有条件的地区试办应用技术大学（学院），实施本科阶段职业教育，并与专业硕士研究生教育相衔接”。紧接着2013 年6 月，在教育部推动下，国内35所地方本科院校发起成立了中国应用技术大学联盟。应用技术大学联盟的成立，拉开了我国地方高校转型的大幕。广东白云学院作为中国应用技术大学联盟的盟主，在转型的道路上如何才能让应用技术大学更快、更好、更准的适合我校，并创建散发我校特色的应用技术大学，需要从每一门专业课程的教学内容开始。《财务管理实验》是会计学、财务管理等财经类专业的主干课程，是一门专业性、实用性、实践性很强的实验课程，为发挥应用技术大学特征，应合理设计其教学内容，突出教学内容的应用性和实践性，注重教学内容理论性与实践性的有机结合。
一、《财务管理实验》课程教学内容的现状
（一）教学内容与人才培养目标脱节
《财务管理实验》课程的教材通常是选择通用型，教材内的实验资料并不是以南方城市的企业为主，选择企业一般在西方国家或是遥远的北方城市。学生很难将这些资料业务与自己现在周围的生活环境结合起来。应用技术大学人才培养目标确定为：培养出适应区域企业经济社会发展变化需要的应用型高级技术人才，学校应从学生未来企业就业的岗位实际需要出发，使培养出来的学生更接近企业实际需要，以适应社会经济的发展。所以课程的实验内容应搜集学校附近区域企业的资料，明确岗位职责及任务，培养学生企业财务管理的决策能力，这样能让学生更快的适应未来岗位的财务管理工作。
（二）教学素材缺乏真实性
目前市场上关于《财务管理实验》的教材较少，并且从现在的实验教材内容来看，绝大多数实验的素材缺乏真实性，实验的内容主要以Excel 软件为中心的实验操作，基本上是将在理论课上的作业本上的计算问题转为实验课上的Excel 软件计算问题罢了，想要培养学生实际情境中处理问题、分析问题、解决问题的能力有一定的难度，也是利于应用技术大学实践性人才的培养。为了让学生在实验中有身临其境的感觉，在整个实验过程中应让学生参与搜集和加工企业财务信息，让学生站在理财者的角度对企业的财务信息进行分析和判断，并最终提出解决问题的策略。这样，一方面激发学生投入实验课堂的激情，另一方面调动学生解决问题的积极性。
（三）教学内容侧重点与时代脱节
《财务管理实验》课程教学内容主要侧重于会计核算和成本核算，忽略管理会计、税务筹划、财务网络等实验的结合。学生在实验中通常以工业企业一定时期的经济业务为资料，进行从凭证到报表的一系列会计核算方法，并对经济业务从成本的归集、分配、到汇总的一系列成本核算程序，学生在整个实验中被动的对历史数据进行一次又一次演算，这不利于应用型财务管理人才的培养。随着社会经济的发展，随着网络时代的革新，随着电商时代的兴起，《财务管理实验》课程要求学生能借用网络系统将专业学科体系的综合知识灵活运用于企业实践中，并要求学生具有探索性和创新性的精神，站在当下生活环境思考财务管理，所以教学内容有必要重视财务管理、管理会计、税务筹划等专业知识有机结合，并将财务管理网络化推向一定高度。
二、《财务管理实验》课程教学总体设计
（一）明确课程教学目标
应用技术大学目标定位为培养出适应区域企业经济社会发展变化的需要的人才，这就表明人才培养目标是为了适应学生的需要、企业的需要、社会的需要，各课程的教学目标应紧跟人才培养目标，《财务管理实验》课程的各实验项目应从学生未来企业就业的岗位实际需要出发，使培养出来的学生更接近企业实际的需要，以适应区域经济的发展，教学目标强调面向实际、企业、未来、应用的共同需要。使学生进企业上岗便能借助《财务管理实验》中学到的专业知识、技术和方法解决岗位中的实际问题。
（二）完善实验教学大纲
实验教学大纲是《财务管理实验》课程教学的纲领，是对课程的各模块教学实验作出的总体规划和程序安排。通过对课程中的每一个项目都确定实验合理、全面的设计思路，结合财务管理理论与实践明确各项目实验的教学目标；结合企业财务管理实际明确各项目实验的具体内容、操作、程序；结合岗位财务管理实际明确各项目实验的教学要求和任务。学生在实验中将知识、技术、方法有机地结合，正确提高学生的财务管理实践能力。
（三）提高教师综合素质
在应用技术大学的实验教学中为培养学生的实践能力，以学生未来在珠三角地区就业的理财岗位为导向，以学生未来具有可应用的技术为目标，以学生主动参与实践学习为主教学理念，这就对财务管理实验课程的教师的实践性教学要求更高，不仅要有财务管理等相关专业的丰富理论知识，还要有财务管理相关岗位的决策管理能力。为提高实验课程教师的综合素质，学校一方面可以安排实验课程教师去企业财务部门或者会计师事务所参与一些实际工作,或者参加某些专业财务软件的培训, 以提高财务管理教师的技术水平与综合素质，使其提高实验课程教学质量。另一方面可以从校企合作的企业中聘请一些企业财务经理人员作为课程的兼课教师，外聘教师具有的专业管理技能和实验管理经验不仅能指导学生实践学习还是校内全职任课教师学习的机会，可以提高教学整体队伍的实践水平。
三、《财务管理实验》课程教学内容具体设计
《财务管理实验》课程人才培养目标主要是为培养适应未来企业财务总监、财务经理、财务分析师、财务策划师、理财规划师等岗位的应用型专业人才。这些岗位对学生的知识、能力、素质方面均有较高的要求，首先要求学生具有财务管理学、管理学、会计学、经济学、金融学等的基本理论知识；其次要求学生具有发现、分析、解决企业财务问题的实际能力和创新的意识、精神、思维、能力；再次要求学生具有较强的语言沟通、文字表达、人际交往等综合素质。为让培养出的学生满足企业岗位需要，尽快适合企业岗位工作，可将《财务管理实验》课程具体教学内容设计为基础实验、单项实验、综合实验、创新实验四大模块。
（一）基础实验
基础实验教学中设计基本财务分析图、财务管理常用函数两个项目。此模块培养学生的计算机财务管理应用与操作基础能力。学生通过此类项目学习不但熟练掌握Excel 的操作还将财务管理的基本理论知识与实践操作灵活结合，为财务管理的单项实验奠定基础。在实验中采用学校周边地区的校企合作单位的真实资料进行具体操作，一方面增强实验的真实性，另一方面使学生熟悉周边区域企业经营信息及相关财务信息、财务岗位、财务工作等。
（二）单项实验
单项实验教学中设计筹资管理、投资管理、营运资金管理、收益分配管理四个项目。这也是财务管理四大财务活动，其中筹资管理项目下设资金需求量的预测、资本成本和资本结构、资金时间价值和风险与报酬；投资管理项目下设项目投资决策、风险投资决策；营运资金管理项目下设最佳现金现金持有量确定、存货经济订货量决策、最佳信用决策；收益分配项目下设销售收入预测、利润预测与本量利分析、资金需求与股利政策决策。此模块培养学生对财务管理基本知识的运用能力。学生通过此类项目学习巩固了专业理论知识的同时，熟悉了财务管理活动的决策实践操作，掌握了理财软件的应用，为综合实验和创新实验奠定了基础。在实验中，以小组为单位，6-8 位同学为一小组深入学校周边地区的企业搜集相关经营信息、财务信息、管理信息等。并将搜集的信息进行整理后用到实验中，从四大财务活动的角度进行相关的实验操作。一方面让学生真正在实践中进行实验，另一方面有针对性的结合企业特征、专业岗位进行具体实验。
（三）综合实验
综合实验教学中设计企业财务预算、企业财务控制、企业财务分析、纳税筹划四个项目。企业财务预算主要是以企业的目标利润为核心，以销定产的方式对企业进行全面的财务预算；企业财务控制是结合企业事先的预算及计划，对资金运营是否支持达到企业预期目标做出产品成本、财务预算、财务成果等的控制及分析；企业财务分析项目下设企业基本财务状况分析、企业杜邦财务分析模型，其中基本财务状况分析是通过运用趋势分析、结构分析、比率分析等方法对企业的财务各要素变动情况及基本财务状况具体分析，企业杜邦财务分析是对企业的经营效益、盈利能力、偿债能力等综合全面的做出分析后最终通过股本收益评价企业综合能力；纳税筹划主要是对企业经营活动中产生的各项业务站在税负成本的角度进行合理合法的筹划。此模块培养学生的财务管理、管理会计、税务筹划等知识的综合运用能力。在实验中，以小组为单位，每个小组6-8 个同学分不同岗位，分别明确不同的责任共同完成任务。一方面可以让同学站在具体的企业岗位实践，为今年后更快胜任企业岗位工作打基础；另一方面让同学在团队中共同完成实验任务，培养同学的团队协作精神和交往沟通能力。
（四）创新实验
创新实验教学中设计上市公司财务预警系统设计、企业综合评价模式构建、企业价值评估模型构建、财务管理网络系统设计四个项目，创新实验要求结合我国的国情、结合地区经济发展，为特定企业设计出有效的系统或模型，此模块重点培养学生创新能力。在实验中，学生结合当今的网络时代通过各种渠道和方式搜集企业信息、国家或地区相关政策法规，并有效的将其运用到具体的设计中，增强学生的创新设计能力。
四、结束语
《财务管理实验》课程是一门新兴课程，目前实验项目内容的完整性和深度性都与应用技术大学培养目标要求存在差距。因此，结合财务管理专业理论加强课程教学内容的规律性和特性的研究；结合企业财务管理实践操作加强课程教学内容的应用性和技术性的实践；结合财务管理岗位对人才的要求加强课程教学内容的适用性和岗位性的设计。通过不断探索、实践、改进和完善，探索出适应应用技术大学财务管理相关专业人才培养目标要求的课程教学内容，以推动我校应用技术大学转型。
基金项目：
广东省教育科学“十二五”规划2013年度项目《应用技术大学财务管理专业实践教学体系构建研究》（项目编号：2013JK308）的阶段性成果；广东白云学院2013年度校级教研项目“财务管理综合实践课程改革研究与实践”。
教育期刊网 http://www.jyqkw.com
参考文献：
[1]阙明坤，张韦韦.应用技术大学：地方高校“升级版”？[J].教育与职业，2014(3):22-27.
[2]曹健.关于财务管理实验项目开发问题的研究[J].会计之友，2008(12):64-65.
[3]袁春生.财务管理专业实验教学内容设计及质量控制[J].高等财经教育研究，2011(9):46-49.
[4]邢文妍,续淑敏.高校财务管理专业实验教学改革初探[J].财会通迅，2009(8):49-50.
[5]吴娅玲.基于ERP沙盘模拟的财务管理实验教学内容设计[J].合作经济与科技，2012(9):109-110.
（作者单位：广东白云学院财经学院）