摘要：培养具有创新精神、创业能力的工商管理专业人才是促进新时期大学生就业的关键因素。专业人才培养的创新性、实践性取向要求工商管理专业的重点要落在实践教学上。完善的实践教学平台是提高实践教学质量的前提，是工商管理专业实现人才培养目标的根本保证。在教育信息化的背景下.指出工商管理专业实践教学现存的实践教学方式单一、实践教学资源较少等不足.并提出利用信息技术构建工商管理专业实践教学平台的建议。
关键词：实践教学；实践教学平台；教育信息化
当今世界已经进入信息时代，信息化成为全球经济社会发展的显著特征，云计算、大数据、移动计算等新技术逐步广泛应用于各行各业，推动着社会和经济的发展。随着社会整体信息化程度的不断加深，各行各业越来越离不开信息技术，信息技术对教育的革命性影响也日趋明显。2016年，教育部印发的《教育信息化“十三五”规划》提出，要“构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，培养大批创新人才”。因此加快教育信息化建设已成为高校创新创业教育的重要战略任务。
随着信息技术的普及以及经济的快速发展，工商管理专业“注重理论学习、轻视实践活动”的人才培养模式正面临着市场化和信息化的巨大挑战。要想培养创新创业型工商管理专业人才，高校势必要对现行的实践教学体系进行创新和改革。本研究以郑州轻工业大学为例，分析目前工商管理专业的实践教学体系存在的诸多问题，并结合教育信息化提出适合工商管理专业的实践教学平台建设。
一、工商管理专业实践教学存在的不足
郑州轻工业学院工商管理专业的实践教学体系主要包括专业理论课内实验、课程设计、生产实习、毕业设计、创新创业等教学环节。随着探索与改革的不断深入，郑州轻工业学院的工商管理专业已在实践教学基地建设、实践教学条件的改善等方面取得了较为显著的进步，但现有的实践教学体系依然存在以下问题。
（一）对实践教学重视程度不够
实践教学作为提高学生创新实践能力的重要途径之一，已经得到越来越多高校的重视。但是在工科院校中，由于师资力量、教学条件、专业影响力等条件的限制，工商管理专业的人才培养方案依然是重理论、轻实践，人才培养方案中实践教学课时所占比例较少，实践教学往往沦为理论教学的附属品，从而弱化了对学生实践能力的培养。
（二）实践教学方式单一，效果欠佳
工商管理专业的实践教学常常陷入“走过场”的怪圈。以认知实习和生产实习为例，大多高校通常采用参观实习的方式，学生没有亲自动手实践的机会.实习流于形式。为解决参观“走过场”的问题，高校通常与企业合作共建实习基地或自建实习基地，但也只有少数实习基地能真正安排学生进入企业实习，大部分实习基地沦为另一种参观“走过场”的形式.无法真正提高学生的实践动手能力。
（三）实践教学资源有待于增加
在教学资源相对有限的情况下，学校对工商管理专业实践教学的师资力量、经费的投入明显不足，各项资源的投入不足直接影响工商管理专业实践教学的效果。首先，工商管理专业实验室功能相对单一，利用率不高。“有课开门，无课关门”就是工商管理专业实验室的日常状态。其次，工商管理专业的实习基地较少，能提供实习岗位的实习基地更少，需要学校积极联络企业，增加和企业的合作。再次，部分专业教师虽然理论水平较高，但是缺乏工商管理工作的一线实践经验，在指导实践教学方面能力较差。
（四）信息技术在实践教学中应用不足
传统的工商管理专业实践教学体系中信息技术应用不足。以郑州轻工业学院为例，虽然安装了多媒体电脑、投影仪等用于丰富理论教学，但是对于实践教学环节的信息技术、设备投入较欠缺。一方面，专业实验室设备较陈旧，硬件设置配置较差，软件更新也不够及时：另一方面，缺乏有效的在线实践教学平台，实践教学受到时间和空间的限制，无法调动学生主动参与实践教学的积极性。
二、构建工商管理专业实践教学平台
（一）转变教学观念
实践教学必须建立在教育信息化观念上，教学观念的改变是将信息技术与实践教学融合的重要先导条件。首先，参与实践教学的教师必须改变思路，不要墨守成规，可以尝试将各种信息技术融入实践教学，从而提高实践教学效率，让学生具备创新实践能力。其次，实践教学方式应由以教师为中心的“教”转向以学生为中心的“学”，教师可通过在线网络平台指导和督促学生对实践环节的学习。再次，应对参与实践教学的教师进行培训，对教师的培训要重视学习方式的革新与课堂教学改革，网络环境下的教与学，网络资源的搜索、筛选和集成，多元智能及其在教学中的运用以及信息技术支持下的教师教学行为的分析等。
（二）建立模块化的实践教学体系
工商管理专业负责人可对工商行业进行调研，通过大数据分析技术，了解工商管理专业相关岗位的典型工作项目，聘请企业专家对企业实际工作项目进行任务分解，制定模块化的实习实训方案，以人力资源管理为例，将人力资源管理的工作任务进行细分，再据此制定相应的实训方案，具体如下图所示。模块化的实践教学体系有助于实现实践教学与理论教学的无缝对接，有助于实现弹性的校企合作模式。
（三）建设在线实践教学资源共享平台
高校可利用信息技术建设在线的资源共享平台，供师生在实践教学及理论教学中使用。例如：校企联合建立工商管理专业案例库，将企业在實际经营管理中遇到的问题、经验、教训等编制成丰富多彩的案例，并以文字、音频、视频等形式呈现在案例库中，通过课堂讨论、课外研习等方式，有效提高实践教学的效果。
案例库的建设需要注意以下几点：首先，要注重案例资源质量，不能为了凑数而东拼西凑、以次充好，学校要与企业充分沟通，并且要定期更新案例库，力求呈现新颖而高质量的案例。其次，采用交互式的案例库平台，可以让学生在线学习、提交作业和在线讨论。交互式的案例库平台可以增加师生的互动.并突破了时间和空间的限制，但是需要重视在线案例库的数据保存。再次，要让案例库用起来、活起来。教师要有意识地引导学生使用案例库进行学习，理论教学中使用案例库，可以成为理论教学的有力补充.而实践教学中使用案例库，则可以弥补实践教学形式单一的缺陷。
（四）信息时代的实习基地。
高校在选择校外实习基地时，通常会就近选择实习企业，方便组织学生实习，但是大规模的实习活动会打扰到企业的日常运转，所以，多数企业只愿意接受参观形式的实习接待。面对经费不足、校外实习基地短缺的问题，信息技术则可以很好地弥补这些资源的不足。学校可以鼓励学生通过网络进行创业实践活动，如创办各类网站、网店等，在线形式的实践活动既能调动学生参与实践环节的积极性.又能培养学生的创新创业能力。
三、结语
教育信息化背景下工商管理专业实践教学旨在培养具有创新创业能力的人才，并积极推进人才培养模式的改进。通过实践证明，信息技术可以很好地弥补实践教学资源的不足，可激发学生对就业职业体验的好奇心、学习兴趣以及自主创业的热情。基于信息技术所建构的工商管理专业实践教学平台有利于提高实践教学质量，对促进高校培养创新创业人才具有积极的意义。
作者：李卓杰