陈燕 蒋新军
doi:10.3969/j.issn.1672-9676.2014.04.058
随着我国教育事业从数量扩张型向内涵管理型转变以及医学教育全球化挑战背景的出现，中医院校以教学质量为准绳，以专业建设与学科发展为抓手，以校设质量工程项目为切入点，进入内涵建设全面提速阶段。为了努力做强专业，在短时间内提高护理学专业的水平，需以专业认证为契机，依照专业建设标准与规范，促进专业建设。
1护理学专业发展现状
我国的护理本科教育始于1920年，是世界上最早开展本科护理教育的国家之一［1］。目前全国已有24所高等中医药大学或院校开设护理本科专业［2］。开设护理学专业方向主要有临床护理、涉外护理、中医结合护理、老年护理、助产护理、社区护理等，全国目前有高等护理专业的院校达250余家。2010年国家教委向全国本科护理院校发送认证试点通知，直至2012年12月，有26家报名认证，南京中医药大学成为中医药院校护理专业第一家报名和认证单位，南京中医药大学也是我国高等护理专业教育排名第七的单位，是惟一一家进入全国高等护理教育20强的单位。目前，已有复旦大学、福建大学、广西医科大学、南京中医药大学等多所大学护理学院首批通过认证。
2中医院校护理学专业危机分析
2.1多数中医院校护理学专业开办早，但建院晚，发展滞后中医院校护理学院在近几年来相继成立，明确学院专业与学科建设长远规划与阶段目标，全体教师潜心砥砺、奋力赶超，但中医院校还存在底子薄与先进院校距离太大等不足。
2.2中医院校存在的问题中医院校护理学院的不足具体表现为师资力量不足、学科水平不强、教学资源有限等，存在着教学、管理资源占比小，教学师资与学生人数比例不对称，实践办学条件不足等情况，这些也成为了制约中医院校护理学专业发展的瓶颈问题，如缺少大平台，国家级课题、省级重点学科及一级学科硕士点等数量不多等。
3以专业认证为契机，提升专业竞争力
教育部在国家中长期教育改革与发展纲要明确提出，提高教育质量是今后10年高等教育发展的核心任务，是建设高等教育强国的基本要求。教育部二期质量工程的基本思想是以专业建设为龙头，以学生收益为核心，以提高师资队伍为关键，以提高实践创新能力为重点，以教学资源建设为基础，以加强教学管理与教学评价为保障，以专业认证为契机，提升专业竞争力，中医院校护理专业主要开展以下三个方面的工作：
3.1积极谋划，稳步推行认证工作中医院校筹备专业建设委员会，形成统一认识，分步推动认证各项工作，组建有较强执行力的认证工作组织，详细解读标准与规范，分批次外出学习和调研，走访4～5家单位，学习先进专业建设经验。通过认证工作办公室、专业建设委员会讨论制定工作方案，明确任务，分阶段稳步推进认证方案的实施。
3.2明确重点工作，以认证促建设，以认证促提高护理学专业认证涉及10个一级指标、39个二级指标和94个三级指标，任务繁重。在制订方案和实施准备的过程中，中医院校应在总结过去及对照标准找差距的基础上明确重点工作，保障认证准备工作水平能达到一定的高度。重点工作可分为5个强化，即强化专业特色、强化师资队伍、强化课程建设、强化教学改革、强化过程评价。
3.2.1强化专业特色教学质量是教学的生命力，特色则是专业的生命力。我院护理学专业是省级特色专业，其特色是中医护理和人文素养（前者的特色已经形成、后者特色在培育）。如何体现学生的中医知识与能力结构、如何体现教师的中医知识对社会服务的贡献等，是笔者院校下一步要关注的重点。因此，在强化特色方面，中医院校应以开放、兼容的姿态做好特色，与中医诊断、中西医结合、中医信息技术等多学科学习与合作，提升中医特色品质；采取院院联合开办中医护理专科护士培养模式，加强社会办学资源的开发与利用，加强与用人单位后期人才培养模式的改革探索，力争将专业特色转换为较强的专业优势。
3.2.2强化师资队伍专业社会学术影响力是通过教师行为或能力反映出来的。由于中医院校成立较晚，师资队伍的年轻化，因此强化师资队伍需借助学校的力量和学院的帮助，培育各种类型的师资人才。
3.2.3强化课程建设课程建设关乎质量根本。中医院校在课程管理上应实施主干课程精品化及全部课程责任化，采用PDCA循环管理机制，一步一步地设计、落实。在课程建设改革上，籍精品课程管理、护理西学中人才培养模式探究或网络课程开发等，打造特色课程。
3.2.4强化教学改革在教学改革上，中医院校应继承好的方法如PBL教学、早临床的周见习模式、标准化病人实践教学模式，再研究实践新方法，如创立独立实验教学体系，做到理论实验教学独立，编写独立实验教材，打造优秀实验教学团队。
4小结
以专业认证为目标的专业建设虽然面临困难重重，但中医院校首先对护理学专业进行危机分析，找准自身不足，以专业认证为契机，采取积极谋划、明确工作重点（如强化专业特色、师资队伍、课程建设、教学改革等）及全体动员的措施，将护理学专业建设提升一个新台阶。
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参考文献
［1］赵慧玲，代亚丽.我国护理教育的发展现状与趋势分析［J］.护理实践与研究，2008，5(3)：83-85.
［2］韩丽沙.对中医高等护理教育发展的思考［J］.中国护理管理杂志，2007，7(5)：16-19.
［3］安力彬,李文涛,彭歆,等.中国高等教育护理学专业认证的认识［J］.中国高等医学教育，2010，12：1，8.
［4］安力彬,李文涛,彭歆,等.经历中国高等教育护理学专业认证的过程与思考［J］.中华护理杂志，2011，46(2)：188-189.
（收稿日期：2013-10-12）
（本文编辑 刘学英）