米合热依·阿不都卡迪尔 阿依古丽·亚生
摘要2012年9月,我院加强护理学实验教学中心的建设与管理，整合了实验室的利用空间，创建了新的实验教学模式与现代化教学手段装备的实验中心，同时开展第二课堂活动及课后开放，使实验物品与仪器设备实现资源共享，功能多用，使用率高，避免了人力、财力、物力浪费，充分发挥了该实验中心的综合功能，提高了实验教学质量。
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关键词 护理学；实验中心；建设与管理doi:10.3969/j.issn.1672-9676.2014.11.073
护理学是一门实践性和应用性很强的学科，实验室是培养学生实践技能与创新能力的重要基地和支撑条件。护理实验教学在护生技能培训中发挥着重要作用，而护理技能实验室的环境、设备对技能训练质量有着重要影响，是实验教学培养护生创新思维和创新能力的重要环节［1］。为此，2012年我院全面规划建设护理学实验教学中心并配合开展相关的实验教学改革与创新，取得了一些成效。现将方法报道如下。
1基础设施建设
学院以确保教学、贴近临床、开拓科研为总体原则，以充分发挥人、财、物等整体效益为宗旨，有效地优化资源配置并全面投入建设。改建后的中心面积由原来1280.5 m2扩建到1834.99 m2，各类仪器设备由原来485台套增加到780台套。改建后中心可同时容纳8个班480名学生的护理实验训练与示教。一个具有“基础技能训练、综合设计模拟训练、创新型真实环境训练”3种不同功能的现代化实验中心已初具规模，即模拟病房试验区、基础护理技能试验区和临床护理技能试验区等三大区域。基础护理技能试验区位于实验中心负一层，由三间护理技能训练室、物品准备间、氧气装置存放室及洗手间组成，是护生进行各项护理操作的主要场所。模拟病房试验区位于实验中心一层，由模拟护士站、治疗室、院前急救训练室、妇产科模拟病房、儿科模拟病房、模拟重症监护室、模拟手术室及多媒体示教区组成。模拟病房建设兼顾临床应用型仪器的匹配性和相似性，在模拟护士站、治疗室、模拟病房中进行各专科临床情境的学习，展示出从病人入院、在医院接受治疗、出院的完整护理工作过程并通过模拟护士工作站网络模式进行医嘱处理。为了配合教学，每间模拟病房建立了中心供氧与呼叫系统，以增加学生的感性认识，缩短与临床的距离，让学生有一种在医院的亲切感。利用多媒体示教区，将过去在教室学完理论再到实验室传授技能操作的传统教学模式，转变为让学生在做中学、学中做的理论实验一体化教学模式。临床护理技能试验区位于实验中心二层，由模拟社区病房、形体美学室、健康评估试验区、康复护理试验区、病案讨论区及多媒体示教区组成。三层布局合理，多门实验课程可以穿插使用同一实验室，使实验中心利用率得到了很大的提高。
2实验中心规范管理
2.1改革实验中心管理模式实验中心建立院-科两级管理，实行主任负责制，副主任由学院与附属医院护理教研室主任共同承担，共同探讨实践教学模式改革，制订实践教学目标和培养方案，加大学院与医院在师资力量、实验设备、人才培养等方面资源共享。同时，实验中心实验技术人员由原来隶属于各教研室的分散式管理转变为集中式管理模式，保证了人、财、物资源整合，有效促进了综合型、设计型、创新型，多层次、多模块的实验教学体系实施。
2.2制定行之有效的规章制度实验室的建设与管理需要一系列的规章制度作保障［2］。2012年初，学院出台了《护理学实验教学中心岗位职责》、《护理学实验教学中心安全管理制度》、《护理学实验中心设备运行登记册》、《护理实验室使用登记册》、《实验教师区域化管理制度》等一系列规章制度，建立例会制，并将实验室设备使用最大化和综合实验课程有效运行纳入教研室主任管理指标中，使实验中心管理逐步实现科学化、标准化、规范化。
3实验教学改革
3.1加强实验课程的整合，培养具有临床思维能力的高素质护理人才改变过去机械护理操作训练教学模式，利用妇科模拟病房、儿科模拟病房、模拟重症监护室等临床仿真环境，使学生在模拟仿真环境下进行各项基础护理操作训练，并将《护士礼仪》等课程内容融入基础护理教学中。医嘱处理系统与计算机实验室网络连接，全面满足了我院护理专业学生计算机教学以及训练、电子化专业考试、模拟护士工作站医嘱处理等多用途的需要，使教学更加贴近临床、贴近病人。
3.2以精品课程建设为平台，全面开放实验中心为培养学生的科研能力和创新思维，实验室对学生实行全面开放制度。实验中心积极进行实验教学方法与手段的改革，开设理论课和实验课比例从以往的1∶1增加到目前的1∶1.6。开放实验项目由原来20项增加到26项，增加了30%。在教学时间以外的任何时间学生可以预约到实验中心进行训练，通过开放实验，每学年约400人次学生来实验中心，这既能使学生提高实验技能，又能使实验中心仪器设备得到充分利用。
3.3全面开展第二课堂活动学院每年5月份开展在校生护理技能竞赛，12月份举办本科实习生技能竞赛。通过竞赛，将临床案例分析融入到比赛项目中，更能充分体现教育教学与临床需求的紧密结合，对培养和提高护生的临床思维能力和综合评判能力起到了促进作用。
4实验中心对外交流与协作
学院近几年来注重对外交流与合作，先后与美国、马来西亚、日本、香港等国家与地区进行学术交流。学院与国内昆明医学院实验中心、吉林医科大学护理学院、青岛第二卫生学校等多家院校保持学术交流联系，互派教师参观讲学。疆内学院承担了由新疆红十字会、教育厅和民政局主办，护理学院承办的"应急救护培训进校园"高校师资培训工作，有来自12所高等院校的36名校医接受了培训，此项工作的开展充分发挥了自治区级护理学实验中心的社会服务职能。此外，选派教师赴墨玉县对临床护士进行常用护理操作培训，培训人数达80人次。此举措开展，提高了新疆边远地区卫生院护士临床护理能力，解决因路途遥远而致学习困难现状，促进偏远地区卫生事业发展。
5小结
为了满足新时代对护理人才培养的需求，通过进行护理学实验教学中心建设，我们更新了实验教学环境与设备，完善了实验基础设施建设与实验技术队伍内涵建设，加强了实验中心管理与实验教学模式的改革，构建了对校内外开放服务与交流， 努力提高了护理实验教学质量与护生的实践能力，使学院通过实验教学平台为社会培养高素质应用性护理人才更具现实意义。
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参考文献
［1］吴燕，杨毅，杨艳燕，等.从生物学实验教学看学生创新能力的培养［J］. 实验室研究与探索，2005，24（2）：69-71.
［2］何晓阳，朱亚平，余志，等.专业实验室建设的探索与实践［J］.实验室研究与探索，2008，22（3）：107-109.
（收稿日期：2014-04-02）
（本文编辑崔兰英）