近年来，曹县县委、县政府积极调整县域教育格局，形成了高巾以县一中为样板、初中以第一初级中学为样板、小学以实验小学为样板、学前以实验幼儿园为样板的优质教育“大格局”。为了打造曹县初中的样板，学校从弘扬人文精神人手，全方位地建没和谐校同，实施以人为本的教育，做到心中有教师、心中有学生，提出“人人都是成功者”的办学理念，认真落实新课程标准，扎扎实实地推进教育教学改革工作。
一、稳步推行学校新课程改革
素质教育是“应试教育”改革的必然出路，新课程改革则是素质教育的必由之路，因此学校坚定不移地推行新课程改革。众所周知，中国基础教育长期陷入“应试教育”误区。现今，以考试为中心、唯分是举、片面追求升学率的现象，难于在根本上得到改变，比如教育偏重学科知识传授，而忽视学生良好个性和道德操行的养成。曹县第一初级中学是一所全寄宿制学校，课改方向的确定主要体现在如下方面：
一是确立新课程改革的思路和目标。学校制定新课程的改革思路和实施方案，确立以“自主探究、交流展示、达标检测、反思提高”为主要环节的课堂教学模式。本着“以人为本”的育人理念，着力打造和谐、高效的课堂，切实落实学生课堂学习的主体地位，充分体现自主、合作和探究的教学思路，让学生真正成为课堂的主人。教师备课时，思考的是如何让学生在愉悦中自主学习，在自主中合作共进，在合作中探究疑难。这样，既给学生展示的机会，又能培养学生之间的交流与合作能力；既增强学生的自信心，又让学生在和谐氛围中享受课堂、享受学习。学习评价注重激励性和发展性，用发展的眼光看待学生，关注学生的成长过程，让学生感受到学习成功的欢乐，让每个学生都能在和谐氛围中体验成功的喜悦。
二是积极进行理论培训，更新教师教育观念。新课程改革正在稳步推进。学校改进传统备课方式，由各教研组长提前制定好“轮流主备安排表”，分配好备课任务。备课流程：主要备课人在集体备课前要深入钻研教材和课标，反复阅读教学参考书及有关资料，形成个案；之后集体研讨，要求每位教师都要先熟悉教材，对照课标对教材进行深入研究，再研究学生，预备提出的问题，写好教案。研讨要求每位参备老师发言，各抒己见，提出自己的见解或质疑：主要备课人汇总参备人意见，修改教学方案，形成共案；之后要个性创新，形成特案，即参备人根据个人授课的风格特点和班级特点。对共案进行个性化地创新，使课堂教学更加具有针对性和实效性。课后根据课堂上出现的问题，及时反思，积极开展评课活动。学校每周举行一次教研组之间的导学案、课件和教改记录的评比活动，通报表扬得分高的教师，起到很好的促进作用。
三是开展系列、扎实和有效的教研活动，为教师的专业化成长搭建平台。充分利用骨干教师资源，开展老教师和青年教师的“师徒结对”活动，既培养青年教师，又在互助中共同成长，提高教师的整体素质和业务水平。教改评价小组深入课堂，及时督促、评价老师的课堂，既提高教师的教学水平和能力，又引导教师深入探讨课堂教学规律，钻研教材教法，提高教学质量，让“每节课都成为公开课”，做到“优质课常态化，常态课优质化”。老教师要上好示范课，新教师要上好汇报课。示范课对老教师来说是促进，汇报课对新教师来说是提升。课后各教研组引导教师深刻反思，并由参与听课人公开点评和指导。新教师由教研组层层选拔。参加全校公开课赛课活动，进一步调动全体教师的积极性，起到以老带新、示范观摩和共同提高的作用。为建设高素质的教师队伍，进一步加快青年教师的专业成长，全面提高青年教师的思想道德素质和课堂教学技能，推进课堂教学改革与发展，学校举办包括普通话水平、微机操作和课堂教学能力为考试内容的青年教师教学技能大赛。听、评课是进行教学研究的最主要的形式。是了解和掌握教师教学水平的重要手段。学校狠抓教师的听、评课和课后反思，坚持每两周进行一次听课记录评比，要求评课不要点评优点，要指出不足和今后改进的建议，通过活动以评促研，浓厚教研氛围；以评督学，促进教师加强学习；以评引辩，激发教师争论。为增进学科教师之间的交流，吸收其他教研组新的研究理念。整体促进教研组业务水平的提高。学校开展教研组之间的跨组听评课活动，在活动中互相学习、共同提高，既加强教研组之间的互助和合作，又注重教师之间以及在课程实施教学活动中的交流、对话与沟通，共同分享经验和成功，既开拓教师的视野，又提高教师驾驭新教材的能力。为了学习名校教改经验，开阔教师视野，提高专业教育教学水平，学校为老师“走出去”创造条件，先后组织部分教师到商丘、菏泽、南京、杭州、徐州等地外出学习：学校通过备课、上课、说课和反思等系列活动，评选“教改新星”，部分新的教改骨干脱颖而出。激发教师参与教改的积极性和创造性。同时，学校还与兄弟学校进行同课异构研究，注重校本课程开发。
二、努力培养学生良好行为习惯
依据不同年龄段学生的实际，学校遵循由浅入深和循序渐进原则，大力开展思想政治教育、习惯养成教育、法纪教育和心理健康教育，努力培养学生良好行为习惯：
一是建立完善德育管理网络。实行校长负总责，政教处一班主任一科任老师，以及团委一学生自主管理委员会一班委会等通力协作的德育管理机制，依据德育工作目标和内容，建立、健全岗位责任制，形成齐抓共管的合力。
二是建立家长委员会。学校成立家长委员会，定期召开家长会，密切家校联系，共商教育大计，促使家长积极参与学校教育和教学改革，促进学校教育和家庭教育同步开展。
三是培养学生良好行为习惯。认真贯彻和落实《中学生守则》《中学生日常行为规范》《学生在校一日常规》，加强学生养成教育，培养学生良好行为习惯。针对学生来自全县各地，整体素质参差不齐的特点，每年初一入校，都要对新生进行军训，磨炼学生的意志，培养遵纪守纪习惯，同时还针对初一学生组织内务整理比赛、队列队形比赛、日常行为规范知识竞赛等，促进学生文明习惯的快速养成。很多家长都发出这样的感慨：进入初一之后，孩子就懂事了。
四是切实加强学生自主管理。学校实行全封闭管理，加强小组合作探究学习，推行学生自主管理。同时积极为学生搭建自主定位、自主管理、自主发展的舞台，引导、激励学生在学习和生活中发现自我、管理自我、快乐自我、提高自我，真正做到我健康、我快乐、我进步，在成长舞台上充分展示靓丽的风采。
通过践行“人人都是成功者”的教育理念，学校素质教育的成果已经显现，教师教学水平和学生学习能力都得到显著提高，初中毕业生大部分考入菏泽一中、曹县一中、曹县三中等省市县重点高中。下一步，学校将继续努力，坚持素质教育的办学方向，坚持推行新课程改革，争取实现新课程改革和教学质量的双丰收。
（作者：山东省菏泽市曹县第一初级中学校长）
“人人都是成功者”办学理念的思考与实践
- 投稿李明
- 更新时间2016-03-30
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