吴锡龙
青年教师是学校发展的新生力量，特别是刚从师范院校毕业的“90 后”，朝气蓬勃，精力充沛，思想活跃，悟性好，接受力强，学历层次很高，我们这些“60后”，自然自叹不如。不过，肯定归肯定，我还是想从青年同行成长的视角说几句心里话。
一、坚定自己的选择
既然选择了教师的职业，就意味选择了奉献，有的人千方百计报考教师岗位，招录进入中小学校，履行教书育人的神圣职责，开始还有一些兴奋，工作过一年半载，觉得教师工作机械，条条框框多，开始人在曹营心在汉。其实，人不能改变环境，只有适应环境。你不能改变你的职业，只有做好你当下的工作。也有的拿到第一个月的工资后，与其他想象中的职业比起来，不够厚实，这也大有不必，与其在比较中低落，不如在平凡中过得不平凡，你是个好料，可以努力做个名教师、特级教师。
二、锤炼自己的教学技艺
教学是一门艺术，不要以为自己学历层次高，就可以居高临下，一个博士教小学，不一定让小学生听得入神，学得开心，而一个讲究教学技艺的中师生，也许能让小学生忘记课堂四十分钟的流失，乐于学习，愿意继续学习。锤炼自己教学技艺的方法很多。最基本的有三种：一是虚心听同事的课，取长补短，扬长避短；二是看特级教师上课的视频，感受特级教师的教材解读，重点把握，难点突破；三是认真研读教材和各种辅助资料，读进去，写出来，不为现成的教学所束缚，体现自己的教学个性。可惜的是，主动从这三方面去做的年轻人并不多，竟然听说有人在学校检查听课笔记中有补抄的现象，让人遗憾。
三、提升自己的教学质量
教学质量是学校发展的生命线，是教师形象的闪光点。教学质量家长关心，社会期待，因此，年轻教师一定要确保教学在同轨班科名列前茅，才能在社会和家长心目中拥有“美誉度”。金杯银杯不如老百姓的口碑，金奖银奖不如老百姓的夸奖。如果一个年轻人在教学质量上落后于中老年教师，不是知识能力比不上，我看主要是责任心上升上有空间，如，作业反馈不及时，批改粗糙，学生知识缺陷补救不到位，对学生缺乏爱心与耐心。有的小年轻工作时间打不足，上班拖拖拉拉，下班健步如飞，不能做到一门心思抓质量，教学质量怎能上得去。
四、创新自己的班级管理
班级管理是一门学问，可以培养自己的管理能力，教学工作是在课堂中通过师生平等对话实现的。一个班级班风正不正，学风浓不浓，靠班主任去用心营造。有的教师不想当班主任，认为班主任工作烦琐，无“官”一身轻。其心理就是怕苦怕累，怕担当责任。我知道，那点班主任工作津贴远不能与班主任工作意义与价值画上等号，但年轻人不做班主任，让年老教师去做？年轻人就要压担子，才能上路子。青春年华要用在提升自己教书育人的专业水平上，而班级管理是教书育人专业水平中的重要组成部分。管理好一个班级是管理好一个年级，一所学校的基础。一屋不扫，何以扫天下？
五、积极参加各级各类赛事
基本功竞赛、优质课竞赛、征文评比竞赛等是青年教师专业成长的展示平台，都要积极参加，并努力展现出最好的自己。我先后在三所农村学校任过职，发现青年教师对专业赛事持被动态度，靠安排、靠敦促。有的是怕评不到奖次丢面子，其实参与就是收获，失败中可以获得教训；有的是靠智囊团，恨不得拿出“剧本”，自己去当“演员”，反复“彩排”；也有的人把精力不是花在备赛上，而是寄希望学校或亲人去沟通评委。
年轻就是资本，但要用好这个资本，才不辜负美好的青春年华。当你回首往事的时候，才不会因浪费时间而羞愧，也不会因碌碌无为而悔恨。话说得比较直白，但良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。真心祝愿年轻的“90 后”同行，在教育的百花园中，争做怒放的那一朵，这才是青春的生命。
（作者单位：江苏东台市四灶小学）