邓淼芳
小学低年级儿童以形象思维为主要思维形式，即使在中高年级，形象思维也起着很大的作用。在小学语文教学中运用“图”“画”进行教学，不仅利用了小学生形象思维为优势思维的特点，使小学语文课堂丰富多彩，而且对于其逻辑思维和其他能力的训练也具有十分重要的意义。
以苏教版的小学语文教材为例，插图大致可分为四类：一是具有真实性的照片或经典作品；二是配合课文内容专门绘制的作品；三是反映名诗佳句句意的写意画；四是配合作文教学、单元练习等其他方面的美术作品。这些精美的插图与入选文章相辅相成，因此，教师在钻研教材时也要研究插图的特点，引导学生达到图文共赏。
一、汉语拼音教学方面
汉语拼音对于一年级小学生来说，是一个全新的东西。此时课本上出现的插图，大多既表音又表形，指导学生观察插图之后再及时出示学习内容，有助于学生较快地掌握拼音的发音与字形，培养学生的自学能力。如拼音“e”，插图中画了一只大白鹅在水中游，水中倒影与“e”的字形相似，这样就可以利用插图帮助学生掌握字形，回忆发音。
二、识字教学方面
识字教学主要包括字音、字形、字义三个方面，在字形和字义教学方面，都可以运用具体形象的图画作为教学手段。
1．利用图画识记字形
汉字数量多，字形结构复杂，因此，字形是儿童识字的难点。一些象形字如“日”“月”“水”“火”等，教学时可引导学生看图，并对照字形，知道字的来历，从而认清字形，掌握字的结构。又如“燕”字的教学，可以引导学生观察燕子的图画：“廿”表示燕子的头；中间的“口”表示燕子的肚子；分开的“北”表示燕子的双翅；下面的四点表示燕子的尾巴。经过这样的分析，学生牢固的掌握了字形。
2．利用图画理解字义
字义理解的方法之一就是把抽象的生字与具体的图画结合起来。如“看图学词学句”“看图归类识字”等，就是通过图画，把词与词所代表的事物联系起来，促进学生理解词义。
三、听说教学方面
新课程标准非常重视学生听说能力的发展，听说训练的基本方法有看图听说、观察实物、景物听说、情景听说，复述转述、想象听说等。看图听说训练中所采用的图画大多与小学生的经验接近，可引导学生把观察所得与自己的生活经验相联系，展开联想，了解图意，然后训练听说。
四、阅读教学方面
阅读教学在语文教学中有着很重要的地位，学生的听、说、读、写能力也主要在阅读中形成。在阅读教学中，图画也经常被作为一种手段而使用。
1．巧用插图，导入新课
导入新课的方式有很多种：问题导人、故事导入、直接导入等，鉴于现行小学语文课本一文一图甚至一文多图的特点，以图导入新课也不失为一种好方法。在教“莫高窟”一文时，教师出示了一幅莫高窟的照片，然后问学生，你们知道这是什么地方吗？它是什么时候建造的呢？为什么被人们称为“祖国文化的一颗明珠”呢？今天我们就一起来学习这篇课文。这种方法方便易行，简单有效。
2．据诗绘画，以画解诗
诗中有画，画中有诗，对于一些古诗可以借助图画去理解，也可以根据诗意让学生作画，既加深了学生对诗意的理解，又可以培养学生的想象、创新能力，比如在教唐代刘禹锡的《望洞庭》一诗时，让学生根据诗中“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”一句，发挥想象，将诗句内容画下来，有学生画了这样一幅图：一位诗人站在湖边向远处眺望，湖中央耸立着一座形似青螺的小岛。这种教学方法将学生天真烂漫的想象力融汇在绘画、诗句之中，其乐无穷。
五、写作教学方面
看图作文是进行简单记叙文训练的一种方式，低年级主要训练看图写话，中年级训练写片段，高年级训练看图写成篇的文章。看图作文既能培养学生的观察与思维、想象能力，又能发展学生的语言，所以是小学各年级常用的作文训练方式。
图画始终是儿童喜闻乐见的一种形式，让我们一起做个有心人，在小学语文教学的不同情境下灵活运用“图”“画”，让形象思维在小学语文教学中发挥它应有的作用。
（作者单位：江苏无锡外国语学校）