和妙红
一、仿句式——培养学生巧妙用词的意识
在汉语的语言体系中，章节或者一个基本意思的体现单位是“句”。从小学语文教材的角度来讲，这里的范文都是我国文学作品精华的呈现和沉淀。作为语文教师，在引导学生开展阅读教学或训练时，要有一定的敏感度，筛选出符合学生培养目标和学生身心特点需要的文章，让学生读熟、读透，从中提升他们今后应用的意识和能力。
以小学语文教材中经典文章——老舍先生的《猫》为例，在文章开篇的第一段中，使用了“说它……吧，可是……”的句式来表达对性格古怪的大猫的喜爱之情。如果教师引导得当，在课文主体学习完毕后，可以给学生布置课余仿写作业，让学生在课余时间的实践写作中模仿，感受文学创作的快乐，真正让学习和知识应用得到有机结合。
二、仿构段——体会构思之精巧
小学语文教材的文章中，有很多有规律性的段落，其中总起分述段是中段的训练重点，要想让学生掌握怎样围绕一句话介绍内容，教学中就要特别留意典型段落。如，《珍贵的教科书》中有这样一段话，先总说我们在炮火连天的环境里学习条件非常艰苦，再分说我们的学习条件如何艰苦。分说从四个方面来写：小板凳当桌子，锅烟灰刷黑板，黄土块做粉笔，抄书。教师教学时，可以让学生观察自己所处的环境，与文中做对比，例如现在的学习条件怎么样？跟艰苦对应，孩子们很容易便想到“优越”，怎么优越？从分述四个方面一一做比较，孩子们说出了“人性化的桌凳、有多媒体显示屏的推拉式黑板、无形电子笔、国家免费发放的课本”等。在孩子们兴趣盎然地说过之后，趁热打铁，以“现在，我们的学习条件多么优越”为总起句，写一段话介绍一下，良好的学习环境营造便水到渠成。
三、仿篇章——领悟布局谋篇之诀窍
在小学语文课堂教学过程中，为了训练学生的写作能力，教师不时要筛选出一些经典的文章，让学生们能够立足于整篇文章的主线去做通篇的练笔模仿。教师在引导过程中，要因势利导，围绕文章的特点、构思，用通俗易懂的方式传授给他们，保证课堂教学的实效。
如五年级下册第三课《火把节》，文章在构思上以“来吧，到我们大凉山来吧，来和我们彝家人一起欢度火把节！……到我们大凉山来吧，来和我们彝家人一起参加这三天三夜激情四溢的盛典……来吧，到我们大凉山来吧，来和我们彝家人一起庆祝这个极具纪念意义的节日。”三个结构相似的句式拎起文中前三部分“为火把节所做的准备，狂欢的盛况，火把节的传说。”结语用“到大凉山来吧，来和我们彝家人一起欢度火把节！”回环往复，照应前三部分，总结全文。
用文章引导学生感悟写法后，结合单元主体“多彩的民族文化”，笔者布置学生们去搜集其他民族有代表性的节日，模仿这种构思写一篇介绍民族节日的文章，大多都能写得绘声绘色。
四、仿立意——明确习作之匠心
立意是学生写作中感觉最难的环节，而教材中很多文章的立意都值得学生深思和学习。
以人教版五年级上册“生活中的启示”单元为例，其中有篇文章《落花生》，写作手法是借物喻人，由花生将果实埋在地下这个特点说明一个做人的道理——要讲求实在，而不可只讲体面。仿照原文的构思也写一种物，例如写谷子，写梅花，也要通过特点来讲一个道理，立意要准确恰当。如，谷子是一种庄稼，它有一个特点，那就是它越是成熟的时候，越是子粒饱满的时候，越是把头埋下去，不像高粱和玉米那样高高直立，由此可以写到做人，要谦逊和自重，有了成绩也不可骄傲。梅花在严冬仍生机勃勃，花也开得鲜艳。由此可讲到做人，要有奋斗精神，要有战胜困难的气魄。这虽然都是取意，但也不是完全照搬，写出来的和原文不会一样，要有变化，也要动脑筋。
儿童都有着天然的模仿才能，仿练在提高学生的写作水平上可以起到事半功倍的作用。但我们要注意指导学生在“仿”中求“创”，求“活”，求“新”，创造性地进行仿写，这样，学生的写作能力才能真正得到提高。
（作者单位：河南洛阳市渡河区外语实验小学）