袁邵云
在传统小学体育教学中，大部分体育教师都单纯地认为体育课堂就是教学生运动，让学生掌握每一个动作的要领。但是，在这个过程中，体育教师却忽略了对学生动手、动脑能力的培养。以至于学生只知道怎么去做，却不知道为什么这样做，这样做有什么好处，如何在做的同时实现创新等。对此，笔者拟结合以往教学经验，谈一谈如何有效链接生活，从而有效丰富教学手段，以此提高体育课中小学生动手、动脑的能力。
一、生活游戏，兴趣激发
兴趣是学生最好的老师，若想让学生充分热爱一项运动，首先要让他们对这项运动抱以无尽的兴趣。考虑到小学生的性格和喜好，在导人生活情境，以激发他们对体育学习的兴趣时，可以借助一些小游戏。
比如在教学小学三年级迎面接力赛的时候，我导入了老鹰捉小鸡和丢手帕的游戏。在教学之初，我通过口头教学向学生们阐述了迎面接力赛的相关理论及重点和难点。当学生听完理论讲解的时候，他们的热情并不高。于是，我转变话锋：“老鹰捉小鸡的游戏和迎面接力赛的性质很像，都可以提高同学们的体能与身体平衡度，今天我们一起来玩玩老鹰捉小鸡！”话音刚落，学生们的眼前一亮。虽然这个游戏他们平日也经常玩，但是在课堂中玩游戏，感觉自然不同。
总的来讲．游戏是小学生最好的朋友，是小学生成长之路的重要伙伴。在教学的过程中导入游戏，让学生的兴趣得以激发，这是增强学生求学欲望，培养小学生动手动脑能力的前提。
二、生活模仿，深化教学
体育教学是一项提高学生身体素质、培养学生吃苦耐劳精神、实现体魄与心态双重促进的重要平台。考虑到小学生都有很强的模仿天赋，所以在教学的过程中，可以引导学生开动脑筋，尝试想象和模仿卡通、视频资料中的动作，从而落实学习。
比如，在教学“足球运动”的时候，可以将相关的视频赛况资料，以及卡通片《足球小将》等播放给学生，让他们在观看的过程中想象其中的动作，引导学生在脑海中形成赛场的框架，并想象自己在赛场中如何运球，以此让学生在脑海中构建出真实的影像情境。之后，在想象的基础上，将教学落实到实践操作中，指导学生在球场上进行实践演练，并尝试模仿脑海中构建出的动作。其中，在模仿的时候，要告诫学生注意安全，确保动作的真实性和可靠性。
整体而言，小学生都有丰富的想象力和很强的模仿力，因此，在导人生活模仿，以深化教学之际，我们应该鼓励学生动用自己的智慧，在遵从基础理论的同时展开想象，并由想象落实到操练上。只有这样，才能充分增强学生的动手动脑能力．让他们在自主学习的基础上叩响体育的门扉。
三、生活探索，动手动脑
生活是知识的发源地，知识源于生活，同时又高于生活，引导小学生在生活中探索体育知识，是落实动手动脑能力培养，延伸学习的关键途径。在生活中，我们可以看到许多有趣的运动，比如傍晚时分在广场跳集体舞的人群、在公园或广场中滑旱冰的少年等。这些都是体育运动，都有着强身健体的功效。
针对上述场景，可以引导学生展开回忆，并想象一下这些运动都有哪些特点，具有哪些功效等。在想象的同时鼓励学生模仿这些动作，感受一下这些动作所蕴含的“力量”。以滑旱冰为例。现阶段，大部分小学生都会滑旱冰，而且滑得很棒。所以，可以引导这些学生说出滑旱冰时需要注意哪些事项，并让他们当场示范出来。而教师在这个过程可以发挥引导者和协调者的作用，帮助学生纠正某些动作上的错误。
总的来说，在生活中鼓励学生动手动脑投入实践，在思考和想象的同时进行适当的模仿和练习，是增强小学生体育素质，提高他们综合能力的重要手段。
总而言之，虽然小学体育是一项以室外活动为主的课程，但是在教学理念和核心思想方面依然与其他课程相同，即以培养小学生动手动脑能力为主，以焕发小学生创新意识为核心，旨在提高小学生综合素质，从而为小学生构建健全人格奠定良好基础，让小学生以健康的体魄和心态迎接各项学习与挑战。
（作者单位：江苏张家港市实验小学）