王加红
识字是小学生语文学习的基础，它对于语文阅读及写作而言至关重要，因此，广大小学语文教师应该积极通过多种途径来培养小学生的识字能力，促进语文教学效率的提高。笔者从教多年，对于如何提高小学生的识字能力这一问题积累了一些经验。
一、激发学生的识字兴趣
兴趣对于学习的重要性众人皆知，因而在小学识字教学过程中，教师首先要充分激发学生的识字兴趣，从而为识字能力的提高奠定基础。
在识字教学中，教师可以根据教学实际、学生实际采用相应的方法，如进行“琴”的识字教学，教师就可以先用猜字谜的游戏来激发学生的识字兴趣：同学们，我出一个字谜，看看同学们能否猜出来——个王大娘，穿件白衣裳，坐在石头上（碧）。然后学生们必定很有兴趣的竞猜，之后教师就可以引导学生们自己为“琴”字编一个字谜，然后就有同学编出这样的字谜：今天二王相聚；两个王姑娘，今天才相见等。通过这样的方式，学生们的识字兴趣不仅得到了有效激发，还牢固地掌握了生字的书写——“琴”的下边是“今”而不是“令”。如此，学生的识字能力也必然能够得到有效提高。
二、拓宽学生的识字途径
识字教学决不能局限于教材，因而，小学语文教师一定要突破封闭的课堂以及单一的教材，引导学生们走进生活，走进社会，更多地感受文字的魅力，从而促进学生识字能力的提高。对此，教师可以通过以下几个方法来拓宽学生的识字途径。
1．课前展示
教师可以每天安排学生们阅读一篇课外儿歌、诗歌或者是小短文等，然后在上课前，由学生们自由展示学习成果。小学生都有争强好胜的特点，他们一定会做好准备，以便在课前大展身手。如此，他们的识字量就都会有不同程度的增加，识字能力也必然得到提高。
2．课上打擂 为了进一步拓宽学生的识字途径，教师还可以在课堂上定期或者不定期地组织一些“识字王”的“打擂”活动：看谁在规定的时间内写出最多的生字；教师展示一些字、词、句，看谁认得最多等。通过这样的方式，学生们自然会利用一切可以利用的机会进行识字。
3．课后游戏
上文说到，识字教学不应局限于课堂或者教材。的确，教师在课后也可以组织一些与识字有关的小游戏来帮助学生识字。比如，教师可以在教室里设计一个“汉字王国”，在这个王国里，学生们可以用简短的文字介绍自己最喜欢的玩具、水果、人等。这样，不仅自己的识字能力得到提高，其他学生在不经意间也会学到更多的知识，掌握更多的汉字。
三、掌握有效的识字方法
掌握有效的识字方法对于提高学生的识字能力而言至关重要。因而在识字教学中，教师应根据学生的心理特点以及学习规律，再结合汉字本身的特点，引导学生掌握有效的识字方法。结合自身教学实际，以下几种识字方法有助于提高学生的识字能力。
一是形象演示法。如进行“掰”的识字教学，教师可以当堂演示用手掰开某一东西，既让学生们掌握了“掰”的意思，又帮助他们记住了“掰”的字形，从而帮助学生更好地识记生字。
二是字形比较法。如对于“未”和“末”、“辩”和“辨”、“请”和“情”、“杏”和“杳”等字形相近的字，可以提出来让学生们自己比较它们之间的区别，从而强化记忆。
三是汉字合成法。如“日”“月”合成“明”，“女”“乔”合成“娇”，“哥”“欠”合成“歌”等。引导学生在平常的识字中注意积累，提高识字能力。
四是自由想象法。如“雪”字，学生们可以自由想象为“大雨冲倒小山”；“森”字，可以自由想象为“满林子的树木”等。学生自由想象的场景，自然记忆会更加牢固。
识字是一个长期的过程，广大小学语文教师一定要有足够的耐心来引导学生们感受识字的乐趣，探寻提高识字能力的策略，从而提高学生们的识字能力，增强对文字的理解及运用能力，最终提高学生的语文素养。
（作者单位：江苏大丰市新丰镇第四小学）