教育部：2017年起高考将不分文理科只考语数外
高考将不分文理科，考生总成绩由统一高考的语文、数学、外语3个科目成绩和高中学业水平考试3个科目成绩组成。保持统一高考的语文、数学、外语科目不变、分值不变。外语科目提供两次考试机会。
《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》发布，标志新一轮考试招生制度改革全面启动。全国层面的高考改革将于2017年全面推进；到2020年，基本建立中国特色现代教育考试招生制度。
上海：140万中小学生刷卡免费进60家场馆
上海地震科普馆、昆虫博物馆、都市菜园等场馆新装了POS机，迎接全市中小学生前来开展综合学习实践活动。记者今天从上海市教委获悉，新学期近60家场馆将全新亮相，140万名中小学生可凭电子学生证刷卡免费或优惠进入，获得个性化学习经历和评价。
上海市教委联合市委宣传部、市科委、市体育局等单位，开辟文化科技场馆资源，对中小学生进行熏陶和教育，让学生在这样的环境中体验感悟，丰富学习经验。学生可在快乐活动日等正常学习时间或寒暑假、周末进入场馆，通过刷电子学生证，不仅获得门票优惠，而且能得到学习过程评价。他们的参观实践由此告别人工纸笔统计时代，还可以不依赖学校统一活动，自主选择参加。
据介绍，上海将在2015年底前，分批把约200个中小学生综合实践活动基地（场馆），纳入利用电子学生证免费或优惠开展综合学习实践活动范围。场馆覆盖全市各区县，面向小学、初中和高中不同学段学生开设丰富多样的活动项目。
山东：青岛设教师内涵发展专项资金
为切实加强教师培训，提高教师内涵发展水平，青岛从今年起设立直属学校教师队伍内涵建设及专业化发展专项资金，按每年人均教师专业化建设投入2000元的标准，市教育局直属学校全体教职工5700人，共投入教师内涵发展专项资金1140万元，现已经全部拨付到位。
据了解，该项资金全部用于教师内涵建设和专业化发展方面的教科研、课程研发、培训学习、交流合作、课外进修、学术研究等项目，不得用于教职工福利奖金，不得发放现金及实物。通过学校有计划、有步骤地安排教师培训，让每一名教师通过培训学习提高教学业务水平，增强教师教书育人的荣誉感和责任感，努力建成一支师德高尚、素质精良、结构合理、充满活力的高素质教师队伍。
安徽：“防溺水课堂”搬到水塘边
安徽省蚌埠市固镇清凉小学在存在安全隐患的学校周边农村重点水域、重点地段对学生进行现场竖牌教育，把防溺水课堂搬到水塘边，提醒孩子珍惜生命。入夏以来，蚌埠市教育局为把防溺水安全工作落到实处，有针对性地开展预防溺水事故教育活动，多举措打好学生防溺水事故“组合拳”。
当地要求学生做到“六不一会”：不私自下水游泳，不擅自与他人结伴游泳，不在无家长或教师带领的情况下游泳，不到无安全设施、无救援人员的水域游泳，不到不熟悉的水域游泳，学会自救。蚌埠市同时启动了对校园周边的水域开展隐患排查，并将隐患水域告知师生、家长。5月份以来，教育局先后组织多个督察组深入三县农村学校指导学校制定防溺水工作计划、方案和措施。
浙江：控制义务段学校统测难度系数
宁波市鄞州区教育局局出台了《关于进一步加强义务段学校教学常规管理工作的意见》，对义务段学校学生到校、离校、午休、体育锻炼等都做了硬性要求，严格控制统测难度系数，为学生科学减负。
鄞州区教育局要求，小学3年级及以下年级取消统测，4~6年级每学期只组织一次统测，初中每学期只组织两次统测。在控制统测难度系数方面，小学高段一般控制在0.85左右，初中控制在0.75左右。同时，当地还规定小学生、初中生每天在校上课时间分别不超过6小时、7小时，要确保学生每天有1小时的校园体育活动时间。在学生作业方面，鄞州区规定小学l~3年级学生一般不布置书面课外作业，4~6年级学生的课外书面作业量不超过60分钟，初中一、二年级学生的课外书面作业量不超过90分钟，初三年级的作业量一般控制在2小时以内。鼓励各年级推行每周一次“无书面作业日”。
河南：少先队活动进课表不得挤占
《中共河南省委关于加强少年儿童和少先队工作的意见》日前出台，这是该省首次以省委的名义对少先队工作进行制度性安排。
《意见》要求各地要加强少先队课程建设，把少先队活动作为国家规定的必修活动课列入课程表，小学一年级至初中二年级每周一个课时，且不得挤占、挪用。
《意见》规定，河南省、市、县三级都要成立少工委，推动少先队教育与学校教育融为一体，教育部门要将少先队工作纳入基础教育发展的总体布局，在规划教育发展时一并进行规划、部署、检查、保障。要进一步加强少先队辅导员队伍建设，按学校中层管理人员待遇配备少先队大队辅导员，将少先队辅导员培训纳入中小学教师培训的总体安排。
广东：广州改革中小学评价体系不看分数看综合指标
广州实施中小学教育质量阳光评价体系改革实验，并公布详细的评价指标。
此次出台的评价体系涵盖品德与社会化水平、学业发展水平、身心发展水平、兴趣特长潜能、学业负担状况和对学校的认同等6个维度，下设国家认同、国际理解、科技与人文素养、身体健康、爱好特长等22项关键指标。今后，评价学生不看分数看综合指标，学业发展水平指标仅占其三。
广州将由市、区教育研究院质量监测中心及引进第三方专业检测机构测量学校素质教育的进步度。市教育局还将依托高校的专业力量，对指标体系和测量操作进行优化，预计2017年1月正式向全市推广。
（以上部分信息选自《中国教育报》，并对原文有编辑改动。）