姚能平
学校本该是一方净土，然而，受市场经济功利主义影响以及不正之风的侵蚀，许多学校已经不再气正风清。身为当下的校长，必须激发和聚合正能量，让学校回归本源，让校园更净更美。
一、严于律己，身正为范
校长首先是教师，要求教师做到的，校长当然得首先做到。自省、自励，以身作则，带头遵守学校的各项制度和规定，正确行使手中的权力，在做人、做事中积淀个人素养和精神魅力，从人品、学品、职业操守、敬业深度等各方面升华个人品质，以不断的自我完善创造无形的号召力和管理资本。
某学校来了一位新校长。一位教师对他直言：你来到我们学校，我们欢迎，我们现在暂时给你打80分，今后，是更高或更低，那得看你的表现。这位校长承担了六年级两个班的科学学科教学，自己准备实验器材，设计演示和分组实验，和孩子们一起在实践中愉快学习。教师经常看到校长奔波于办公室和教室之间的身影，嘴里不说，心中对校长的认可和尊重却在不断攀升，自己的工作也更加积极。
二、公正公平，树立正气
“民不患寡，患不均”。公平正义是人民的向往、幸福的尺度。教师是一个特殊的群体，学校的矛盾，一般都是由于领导的不公平、校务的不公开而产生的。而且，这种不公会随着时间的推移不断放大，形成“塔西佗效应”，即便是校长大公无私的举措，也会被教师质疑，为反对而反对。
某校，为了获得教育主管部门的好评，在期末检测中纵容师生“相互帮助”和“笔下生花”，致使教师职评中谁也不服谁。最后，只能以教师上公开课和获奖证书来进行评比。然而，校长竟然私自为某些“铁哥们”“评”了若干的优秀和校级“公开课”的若干证明，致使职评领导组在打分时僵持不下，无法收场。后来，学校工会主席调离，无论党支部书记和校长怎样协调，就是无法进行选举，最终代理工会主席一千就是五年，却始终得不到教师的认可。
三、换位思考，理解教师
校长与教师的关系是干群关系，这种关系有双重性质，一方面是法定的上下级关系，另一方面又是相互尊重与信任、爱护与关心的同志关系。教师做的很多事情，绝大部分出发点都是为了学生和学校好。但是由于自身能力的局限，容易有一些“好心办错事”的行为，这就需要校长能站在教师的角度去思考，既灵活又不失原则的引导。
某学校，今年新进了一批优秀的青年教师，他们跃跃欲试，都想一展身手。他们中有三位看到学生作业书写极不如意，为了规范孩子的书写，要求孩子们都买字帖进行练习。对于教师的要求，有几个家长很有意见，找到学校校长，讨个说法。校长首先站在家长的角度肯定了家长的质疑，重申了学校规范教师行为的相关规定，也从教师的出发点作了解释，得到了家长的理解。在全校教师会上，校长对此事作了深刻的分析，肯定教师想做事的急迫心情，也从谈话艺术、家长心态、有效沟通上给予了指导，帮助了教师。
四、深入群众，以情动人
中共中央政治局2013年4月19日召开会议，决定用一年左右时间，在全党自上而下分批开展党的群众路线教育实践活动。校长本就是学校教师的一员，因此，更需要深入群众、亲近师生，一个微笑、一个暗示、一个问候、一次表扬均能点燃教师情感的火花，激励教师努力工作，使其产生强烈的归属感，形成强大的向心力。
上班时间，校长和教师是平等的同事关系；下班时间，大家是朋友，欢乐大家分享，困难一起面对。有一位校长，总能将学校最棘手的事情顺利化解：由于学校条件比较落后，教师缺编严重，每位教师都承担着超负荷的工作。然而，屋漏偏逢连夜雨，一教师临时被城区调走，一教师生病必须手术，这位校长为难之际，几位经常在一起的“铁哥们”挺身而出，难题迎刃而解。
有人说：校长是学校思想的引领者。我认为校长首先是学校工作的践行者，其次才是思想的引领者。校长是一所学校的灵魂，必须激合正能量，而前提是校长本身就充满正能量。
（作者单位：四川泸州市龙马潭区长安乡中心学校）