王瑞凤
小学数学课堂教学是教师与学生之间的互动过程，课堂教学评价用语是教师在教学过程中与学生沟通的常用的语言。在课堂教学这一特定场合里，对学生在教学过程中的表现要及时做出评价，评价要具有针对性、指向性，要有利于激发学生的学习热情及创新意识，发展学生个性心理，同时促进学生学习效果的提升。本文通过剖析课堂评价用语的重要性，并提出一些课堂用语的使用策略，以提高课堂用语的使用效果。
一、小学数学课堂教师评价用语的作用
小学生的心智尚未成熟，但都乐于接受新鲜事物，都喜欢探索和表现自己，这就要求教师在课堂教学中要注意激发学生的兴趣，给学生提供充分的自由表达的空间，而在教师指导学生、与学生互动的过程中，课堂评价用语往往起着举足轻重的作用。具体表现在以下几个方面：
1．组织教学的作用
教师作为教学过程的组织者和参与者，在为学生提供充足的发展空间的同时，还要组织、引导学生完成教学任务。对于课堂中注意力不集中或是捣乱的同学，教师可以用适当严厉的评价语言给予约束。在课堂中，如遇到有“答非所问”的学生，在给出评价的同时，可以通过反复强调问题要求或是相关知识点来起到指引方向的作用。
2．知识上的反馈诊断作用
学生在课堂上的表现，反映了学生对知识的理解和接受程度，教师可以通过课堂问答互动，发现个别和普遍存在的问题，有针对性地给予适当的点拨。
3．情感态度积极鼓励作用
在教学过程中，教师的评价对学生有着很大的影响。它既可以为学生自身的发展及未来的学习指明发展方向，也是激发学生学习动力不容忽视的因素。教师积极的评价用语能够给学生以积极的心理暗示，有助于培养学生的学习兴趣，让学生体验成功。
4．积极的心理暗示
教师积极的评价用语能使学生感受到关爱，让学生在宽容的氛围中建立自信，增强求知的主动性，使有限的教学活动化为学生无限的求知欲望。
二、小学数学课堂中教师评价用语的有效运用
1．采用多样化的评价方式
要让学生喜欢上数学课，就要针对学生的实际情况，因材施教，投其所好。选择适合学生的教学方法，为学生创造开放性的学习环境，并采用灵活多样的评价方式，能够帮助学生及时地获得反馈信息，认清目标，弥补不足，体验学习乐趣。同时，还要为学生创新意识和创造能力的培养提供发展条件，鼓励学生团结合作，培养学生合作学习能力、交往能力、想象力．创造力和动手能力。
2．教师的评价用语要恰当
教师评价语言要讲究幽默、风趣，以拉近师生之间的距离。恰当运用评价语言，能够活跃数学课堂气氛，促进师生关系的融洽发展，有利于良好课堂教学氛围的营造。在实际教学之中，可以设计一些幽默的小例子穿插其中，例如：在课堂上发现有学生东张西望，对于教师的提问一无所知，那么你可这样进行评价：“XX同学，刚才你掉了什么东西？先把它捡起来再回答问题。”这样一来，学生的注意力集中了，教师的评价即达到了批评的目的，同时又给学生预留了思考的时间。
3．注意评价时机
古人云：机不可失，时不再来。做任何事情都要学会把握时机，课堂评价亦是如此，一名优秀的数学教师应能够把握激励学生的最佳时机，运用适当的方法与手段，将学生心中消极的情绪转化为积极的情绪。准确把握评价的时机，在教学中往往会收到事半功倍的效果。
教师评价用语作为教师用语的一个重要部分，起着激发学生兴趣，增强学生学习自信，提高课堂效率的作用。同时，它对学生的学习效果、听课状态以及身心发展等方面都有独特的影响。教师在评价学生的过程中要善于发现学生的闪光点，突出评价的激励作用，以便使评价更好地服务于教育教学活动。
（作者单位：福建泉州市丰泽区实验小学）