张富群
学校教师管理是一项十分复杂的系统工程，管理工作的成败，直接关系能否调动教师工作积极性这个根本性问题。学校管理的复杂性决定了单靠人性化管理，无法确保教师管理的公平，难以适应学校教育内涵发展的需要。在学校教师管理工作中，建构评价文化，可以为教师管理评价公平建构有效防护墙。
一、建章立制，建构刚性评价文化
管理一所学校，仅靠人性化管理是根本行不通的，离开了制度约束，只会一盘散沙，没有生命活力。建章立制，建构刚性评价文化，是维护教师管理评价公平的第一道防护墙。学校管理层要研究制定《教职工绩效量化考核及奖励办法》《教职工工作制度》《教师请假制度》等办法和规章制度，以办法和制度建构刚性评价文化。所定办法和规章制度经过学校教代会讨论审议通过后，在全体教职工中广泛宣传，使每一位教职工了然于心，明确工作方向，自觉遵规守纪，对自己的工作进行经常性的自我评价，不断提高工作积极性和自觉性。教学成绩在量化考核中占据最大权重，师德、师能（学历）、出勤、教科研（校本课题、市级以上课题、公开课、教学能手大赛、各级论文评比、公开发表论文等）、荣获各类先进个人等都要给出具体可操作积分权重。每学期集中收集信息评怂价记载一次，将考核情况和结果张榜公示，积分高低一目了然，作为绩效工资发放、考核晋级、评定职称、评优树模的依据。刚性评价文化杜绝了暗箱操作，所以大家不争不嚷，人人心平气和。在《教职工工作制度》中，对教职工上下班时间、工作时间内不应干的活动等都要做出具体规定。教务处每天对教师上班情况检查两次，即时公布检查结果，并将检查记录备案保存。学校办公室每周对教职工上班情况集中抽查两次，对检查时不在岗的教师予以公布，要求前来说明情况，对最后确定的不在岗教师作旷工论处，除扣除工资外在量化考核中积负分。在《教师请假制度》中，对请假的教职工课时工资打折计算，按月兑现，这样，制度就有了严肃和刚性，教师没有特殊情况就会不请假，能够保证正常的教育教学工作秩序，也可以鼓励教师出全勤。
二、常规检查，打造过程评价文化
常规检查，打造过程评价文化，对于学校管理层及时了解教情学情，对教师当前工作做出具体真实评价，明晰学校工作动态，做出正确决策，促进学校工作正常开展具有不可或缺的作用。这也是维护教师管理评价公平的第二道防护墙。学校可以每月对教师的教案、学生作业由年级组组织人员检查一次，检查结果分优秀、一般、较差三个层次，对优秀层次予以奖励，对较差层次予以处罚。如果没有层次，检查就会失去效力。检查结果年级汇总后保存并上报年级主管领导，要求评为较差层次的教师限期予以改正。每学期期末由教务处抽调人力集中对教师教案、学生作业检查一次，要求检查结果分三个层次。教研处每月对教研组长工作评价一次，内容包括听课笔记、教研活动开展情况、课题活动开展情况、教研处布置任务落实情况等。对教研组长评价结果仍然分三个层次，与教研组长津贴直接挂钩，当月兑现。
常规检查把对教师工作的管理作为新常态来对待，把教育教学工作管理的重心放在了过程管理上。通过常规检查，打造过程评价文化，因为有具体事实作为第一手材料，保证了教师管理和评价的公平性。同时，学校领导能够及时发现问题，研究问题，解决问题，提高管理水平。
三、问卷调查，彰显学生评价文化
对教师工作的评价，学生最有发言权。每学期期中考试结束后，由教务处组织人力，责任到人，在全校学生中开展问卷调查活动，这是维护教师管理评价公平的第三道防护墙。问卷中设置“您对教师的意见和建议”“您喜欢的学科教师”“您心中好教师是什么样”等。同时，由学生给教师打分评价。承担问卷调查任务的教师将问卷调查表收上来后，进行分类整理，具体到人，逐项进行统计，统计结果上报学校领导，在年级组大会上进行通报，对获得优秀层次的教师进行表扬，对存在问题较大的教师由学校领导进行谈话。评价表和统计结果由教务处存查，作为对教师师德考核的重要依据，充分发挥调查问卷彰显学生评价功能的作用。
四、评优树模，创设鼓励评价文化
以评优树模，创设鼓励评价文化，是维护教师管理评价公平的第四道防护墙。具体来说，学校每年在教师中开展评选师德标兵、功勋教师、学科带头人、突出贡献奖、优秀教师、先进教育工作者、红星党员、模范班主任、教坛新秀、爱岗敬业先进个人等十佳教师活动，在全体师生大会上给十佳教师献花、颁发奖金和证书，给他们佩戴大红花照相，年终考评中赋予积分。同时，举办最美教师展，大力宣传十佳教师的业绩，在醒目位置向校内外公开展示十佳教师的风采和他们的教育人生感悟格言，使教师在奉献中感受职业认同感和精神生命发展愉悦与幸福。评优树模，创设鼓励性评价文化，大力宣传优秀教师的业绩和人格魅力，让学生和社会更多地了解优秀教师的内心世界和个性风采，是对优秀教师的最好鼓励性评价。是激．励广大教师在教育教学一线建功立业，为学校内涵发展做出贡献的有力举措。
总之，教师管理评价文化，是学校文化中不可或缺的重要组成部分，能够有力地推动学校内涵发展。建章立制所建构的刚性评价文化，使教师明确了各自具体工作目标，树立干好自己的本职工作，在教育教学工作中下深水，出实力，取得优异教学成绩，在教科研活动中勇于承担任务，克服困难，赢得发展机遇，实现专业化成长，一定就会在年终考评中获得较高评价量化积分的自觉意识。教师有了这样的思想，就会把学校的工作和发展当作自己的事情认真地去做，学校教师管理渠道就顺畅，凝聚力就强，教师发展就快。以常规检查打造的过程评价文化为终极结果评价打下了坚实基础，发挥了评价在促进教师常态工作中的导向作用。问卷调查，彰显了学生评价功能，使学校评价文化接上了学生这个教育主体的地气。评优树模所创设的鼓励性评价文化能够激励广大教职工在自己的本职工作中充满激情的出色完成工作任务，形成争当先进光荣的校园文化生态。因此，评价文化是维护学校教师管理评价公平的防护墙，有了这四道防护墙，学校管理有章可循使领导省心；管理公平激励使教师工作上心；评价文化使内涵发展具有生命活力。
（作者单位：陕西丹凤中学）