廖小琴 刘世辉
我在山区学校兼任班主任工作多年，深知班主任是班集体的组织者和教育者，也是学生德、智、体、美诸方面发展的指导者，也深知学生思想道德教育的重要性。但在山区学校，学生的思想道德教育不能很好地落到实处，原因是多方面的，包括学校和周边环境因素，另外家长也不能很好地配合学校。
如何对中学生进行思想道德教育？面对目前形式，教师必须打破旧的模式，寻求适应新形势的思想道德教育的新思路。必须积极探究，不断改进青少年学生思想道德教育的内容、方法和途径。担任班主任工作多年，我总结了以下几点：
一、我们应把学生的思想道德教育和传统美德教育结合起来，以便更有效地提高学生的道德素质
第一，传统美德教育与爱国主义教育相结合。爱国主义思想培育了中国人的正义感和是非观念。教师应通过讴歌爱国志士和他们的感人事迹激发学生的爱国之情，从而增强学生建设祖国、振兴中华的责任感。第二，传统美德教育与集体主义教育相结合。历史人物范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的强烈的社会责任感，为历代所颂扬。我们可以把“先忧后乐”作为青少年的格言和道德准则，并注入集体主义的新内容，以此作为激励学生热爱祖国、热爱集体、热心扶贫帮困、为人民的利益而奋斗的精神动力。第三，传统美德教育与遵法守纪的行为规范教育相结合。我们要引导学生严于律己，加强道德修养，自觉抵制反对拜金主义、享乐主义，树立正确的人生观、价值观。第四，传统美德教育与孝敬父母、尊敬师长相结合．古人所讲的“仁爱孝悌”“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”是中华民族传统美德中最具特色的思想精华。因此，我们必须教育学生，在家要孝敬父母，尊重长辈；在学校要尊敬师长，尊重每一位职工；在社会，要敬老爱幼，助人为乐。第五，传统美德教育与文明礼貌教育相结合。我国人民历来注重文明和礼貌。教师必须坚持晓之以理、动之以情、导之以行的原则，突出文明行为的训练和养成，如，语言文明、礼貌待人、尊敬师长、遵守社会公德等。第六，传统美德教育与立志成才教育相结合。古人是非常重视立志成才的，“磨杵成针”“悬梁刺股”“羲之墨池”等典故，表现了古人有一股为实现理想而甘愿吃苦的决心和恒心，这无疑是我们民族精神中的精华，对教育学生立志成才具有极大的启发和教育作用。
二、开展家庭学校社会“三位一体”的活动，加强学生的思想道德教育
学校是思想道德教育的主阵地，课堂是思想道德教育的主渠道，在教育教学中，尤其是政治的课堂上，要认真贯彻党的教育方针，以中国特色社会主义理论为指导，坚持育人为本，德育为先，以思想教育为核心，以培养高尚的思想道德品质和良好的道德情操为基础，以促进学生全面发展为目标。但中学生良好思想品德的形成也离不开家庭、社会紧密配合。目前我们山区学校的学生家长对学生的思想道德教育不够重视，电没能很好的配合学校，因此，学校要积极寻找外部的德育力量，如利用历史事件，清明节到烈士陵园进行扫墓活动等，对学生进行爱国主义和革命传统教育，增强学生民族自尊心和自豪感；聘请法制工作者定期到学校对师生进行法制教育，安全教育，案例警示教育，从而减少学校的违纪现象，尽量杜绝违法现象；同时最好能够成立家长学校，每个年级都有领导主抓，每学期都定期针对家长的教育方法、家长行为、家长观念等讲授，注重培养学生的良好行为习惯，家长学校能够密切学校与家长的联系，逐渐形成了思想认识、教育方法的统一，从而做到加强学生的德育工作，进而提升学生的道德情操。
三、注重思想道德教育的科学性和灵活性
外因是事物变化的条件，而内因才是事物变化的决定因素。道德不是自发形成的，道德行为只有变成发自个人内心的自觉才能奏效。这就要求教师在思想教育过程中注重教育的科学性、灵活性，做到有计划、有目的、有针对性地进行道德思想教育，规范道德行为，让学生真正接受，达到入脑、人心的程度，才能由理解变为自觉的道德行为。这样道德氛围才能形成，思想道德教育才能真正见成效。因此，对初中学生进行思想道德教育，首要的是根据初中学生的特点，以及学生的个性差异而确定教育的内容和方法。初中学生由于年龄小、知识缺乏，对许多问题无法理解和认识。对他们进行思想道德教育，如果内容不加选择、生搬硬套千篇一律，方法上又实施大量的强输硬灌。这样极易造成学生知行分离、言行不一，甚至不知错，更谈不上改错。如，我班上有个学生（留守儿童）老是在家变着法子向爷爷奶奶要钱，实在拿不到钱就偷，然后躲在网吧上网。每到星期一上课他就无精打采，因为周末连续上网。我了解到情况后，及时跟他在外地打工的父母联系。白天在学校，我先是把他叫到办公室，询问情况，然后叫他好好反省，最后跟他交流了很久。跟他谈到父母在外工作的艰辛，谈到古人是怎样孝敬长辈的。谈到偷窃的严重性。并给他提了一些周末活动的建议，以此来减少他对网络游戏的着迷。又跟他父母交流，作为一个学生，先是要学会做人，其次才是读书，让他们多跟孩子交流，并且要加强监管。几个月以来，这个学生的不良行为减少了，有时甚至能主动跟我交流，交代他平时和周末的活动，在学校也更精神了。因此，加强和改进未成年人思想道德建设要遵循：坚持贴近实际、贴近生活、贴近未成年人的原则，既要遵循思想道德建设的普遍规律，又要适应未成年人身心成长的特点和接受能力。从他们的思想实际和生活实际出发，深入浅出，寓教于乐，循序渐进。这样才能更有效地引导未成年人的思想，规范他们的行为。
四、保持思想道德教育的主动性
我们知道，被动教育是学生违背道德准则后的一种补救教育，而学生已发生的不良行为不仅影响了一个集体的道德氛围，同时也影响或伤害了集体中的其他成员。多方的损失靠被动教育挽回，不仅难度大，可能性小，而且要消耗大量的时间和精力，还不可避免地会产生新的负面影响。长此以往，就会不断出现老问题未解决、新问题又产生的局面，从而形成教育的恶性循环。怎样才能保持思想教育的主动性呢？首先，教师要深入学生中，做到多看、多听、多了解、多分析。教师一方面要多看、多听、多了解学生中的各种情况；另一方面也要广泛收集、了解和分析社会上出现的，且又有利于对学生进行思想道德教育的正反两方面的教育素材，经常有针对性地对学生进行警示教育。使道德教育贴近学生生活、反映生活、融人生活，并帮助学生不断发现、解决在日常生活中遇到的各种现实困惑和道德难题。其次，现在的中学生，由于他们特殊的生长环境，社会责任感不强，但自我意识却很强，他们很少想到自己的一言一行都是与他人、与社会、与国家、与自然相联系的。因此我们要注意挖掘传统的伦理教育的精华，选择适当的时机、适当的阶段对学生进行传统的美德教育，弘扬和培育民族精神，使学生意识到自己人生的价值，意识到自己对国家的责任，对民族的义务；逐步学会按照社会主义社会的道德原则、伦理规范，思考自我道德的选择与完善。再次，各学科教学应注重思想道德教育。教师应把学生中现有的或可能产生的思想道德倾向，适当地、巧妙地与各学科内容和其他活动内容有机结合，合理渗透，做到“润物细无声”，使学生在课内外的学习活动中受到潜移默化的熏陶。其教育的效果远远优于被动教育。在集体的熔炉里，学生不仅自觉的认识、审视了自己的言行，也认识、审视了他人的言行，这样，学生就在对照、体验中不断成熟。
五、教师自身要加强思想道德修养
因为教师自身的榜样作用是促进学生思想道德教育的重要基础。每个学生在即将走进一所学校时，脑海中就在想象、勾画未见面的教师的模样和自己今后的奋斗目标。从他第一次见到教师开始，就把教师的一言一行，甚至就连老师的每一次装扮，都会看在眼里、记在心里。有的学生甚至在观察的同时也会细心地模仿。教师自然就成了学生的榜样。“学高为师，德高为范”。当一个教师的品行、风度、学识、人格和工作精神达到甚至超出了学生原有的想象时，学生对该教师的敬重、信服之心油然而生，从而“亲其师，信其道”。教师不仅是学生的楷模，更为日后师生间的相互沟通奠定了基础。反之，当一个教师的修养达不到学生所想象的标准时，学生对该教师的信誉度随即降低。教师在学生面前失去威信，那么学生在该教师面前将会表现得更放肆、自负。这样，今后在某些问题的认识上，师生之间就很难达成共识，容易给思想教育带来障碍，不仅难以达到满意的思想教育效果，甚至还会使师生关系由淡薄逐步变得紧张，甚至形成对立。所以我们经常可以见到这样一个事实：同一个班级，不同的班主任管理，班级状况各不相同；同一个学生，接受不同教师教育的态度和效果各不相同。其原因虽是多方面的，但很大程度上不能排除学生对教师信任和敬重的程度不同。这就是信任与敬重带来的教育效果。而这种信任和敬重就是教师平时的形象和精神在学生心中的结晶。切实加强教师职业道德建设，树立育人为本的思想，敬业爱岗，言传身教，为人师表。这样你就能以高尚的情操引导学生德、智、体、美的全面发展。因此教师自身的榜样作用，是直接影响学生思想道德教育效果的重要因素。
（作者单位：江西芦溪县新泉学校）