刘 霞
我有幸成为新加坡德明政府中学校长符传丰的学生，有幸走进了德明政府中学，听课学习参观，六天浸濡，为学为人。可以说这次学习既是任务，更是兴趣，任务之说在于学习的目标清晰可见，要进一步地了解新加坡的教育政策，观察德明学校对政策的落实和推进情况；兴趣之说在于学习的主动，兴趣之所在，研究之所在。我可以从更多的角度观察学校，零距离地和符校长交流、深层次地了解学校管理和文化建设。总的说来，收获颇丰，不枉此行。下面就谈谈我感受最深的几点。
一、浓郁的校园文化——翰墨飘香、儒学涵养
德明政府中学是一所办学特色非常鲜明的华文特选学校，从外到内，你都能够感受到那种浓浓的传统文化的氛围。先说学校的建筑，同样是钢筋水泥，但是，德明政府中学却赋予它以国学的底蕴，传统的基调，做到了人、事、物、景、情的有机融合。先看主体建筑上显眼的校训——诚、信、忠、勇。隶书字样，传递着文化的薪火、闪烁着智慧的灵光；再看几座教学楼，分别起名为笃行楼（室内体育馆）、正心楼（办公楼）、格致楼（物理实验室）、慎思楼（生物、科学、纳米实验室）、涵美楼（美术中心）、博学楼（音乐中心）、集思楼，无不彰显出一种浩然正气，催人自省；前院的正心园，孔子雕像屹立正中，院中布置六块巨石，作为镇校之石。环绕花园，依次摆放，石上文字分别刻有——“修身”“齐家”“治国”“平天下”“格物致知”“诚意正心”，传递着儒学的道义；让人在景仰圣人孔子巨像之后，徜徉在古代先哲的文化教诲之中，净化心灵，启迪智慧。不得不说的还有校园中随处可见的巨型对联——门口是：“读圣贤书；立修身志”；连廊上是——“光阴有限；人生无穷。胸能容苦辣；足可履崎岖”。接待室挂的是：“德知德行德至善；明心明理明秋毫”。使德明的解读尽善尽美。图书馆里是——“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心”“物华天宝；人杰地灵”。行走在德明政府中学，你会产生一种错觉，你不是在新加坡，而是在中国，并且是在中国的文化之乡。还有厚德轩（语文特选教室）、德馨阁（双文化课室）、校史馆、鸿泥馆、格致馆、德明堂，虽然没有机会走进去，但是从建筑的命名上，你似乎一直徜徉在儒学文化之中，这样有墨水有教诲作用的命名，它将让德明学生在怎样的文化氛围中成长？它将如何让德明学生受益？特别值得一提的，还有德明池——新加坡的学校特别喜欢有水有鱼。德明中学，也在校园文化建设中特意设计了这个德明池，池中有水，寓意为饮水思源——德明学生要懂得感恩母校；水中有鱼，象征着德明中学发展年年有余，更上一层楼。池中鱼水情深，象征着德明政府中学师生情深意长，如鱼得水，亲密无间。每年毕业期间，会有很多的学生到这里拍照合影，感恩母校。
环境文化如此，学校的办学用意更是鲜明——借用德明政府中学校长符传丰的一句话，那就是学校要成为文化的摇篮，校长要成为文化的设计者。只要你走进德明，文化就与你同在。有什么样的校长，就会成就什么样的学校，有什么样的学校，就会培养什么样的学生。学校的文化要对师生的行为与性格产生重要的影响。正是在这样的文化长期熏陶下，德明人才养成了“儒雅、勤奋、认真、务实、诚信、不浮夸、不卑不亢”等特有的德明气质。
办学启示一：
学校的文化如同学校的名片，学校文化是一种让人眼看得到、手触得到、脑不断思考、心灵感受得到的一种“真、善、美”的表现与内涵。通过这张名片，你可以看到学校的环境、看到学校的管理、看到学校的气质、看到学校的精神，甚至可以看到学校的发展和未来。记得符校长在讲课时谈道：学校发展，一年，靠实干；十年，靠管理；百年，靠文化。文化是学校发展之魂。校长要成为学校文化的建筑师，和大家一起建构和发展一套共享的价值观、信念，提供一种使人履行义务所必需的、规范的力量，至于如何为这些基本的核心价值观增光和如何实现它们，学校赋予教师和其他人极大的自由。教师要成为学校文化的传教士，学校要成为管理上松散但文化上紧密的机构——共同体。让文化成为学校里最硬的东西，要使学校教育质量获得实质、真切的提升，必须将改革深入到文化层面，真正的文化变革是心里深处经过长时间形成的态度、行为和人工制品的系统变革。也许，我们平时对文化的理解还真是太肤浅了。
那么，反思一下：我们的校园文化建设是否到位？还有多少的学校需要补上这一课？
二、图书馆的人本设计——现代时尚、舒适静谧
在德明政府中学，大家最喜欢去的地方是那里的图书馆。去过无数中学，参观过许多图书馆，从来没有见过有哪一家图书馆能像德明，如此的大气，雅致，如此的舒适、静谧。什么叫作环境育人？看到德明图书馆这样的环境、这样的布局、这样的藏书，你不想读书都不行。这就叫作环境育人。学生来到这里，看到满眼的图书、杂志，到处都是沙发、座椅，便会情不自禁地挑选一两本书籍，沉浸其中，乐而忘返。
先来随我参观一下德明的图书馆吧。图书馆给我的印象如下——
一是图书馆的大：占据了楼上楼下两层空间。
二是装修的风格：现代、高雅。布置的书香、古典。色调和谐，有一种宾至如归的感觉。
三是布置的格局：渎书研讨自修，区域清晰，或看或写或听或查，各有空间。
四是人文关怀无处不在：图书馆备有复印机、电脑、耳机、DV机、储物柜、直饮水机等设施，方便学生阅读博览。
五是环境氛围：人馆即静，落座即读。图书馆廊柱上挂着巨幅对联，上书——“风声雨声读书声，声声入耳；国事家事天下事，事事关心”。图书馆门前红色对联也是十分的醒目：“物华天宝；人杰地灵”。二楼墙上粘贴着温馨提示：不要吃喝、不要游戏、不要谈笑。在通向二楼的楼梯旁，学生读书作品布置成的专栏，给人以赏心悦目之感。
六是馆藏种类繁多：图书杂志报纸应有尽有，新书上架及时快捷，尤其是关于中国的杂志特别多。
七是这里的主人：德明的学生，看他们神情端庄、自然，读书学习乐在其中、收获成长，皆成文章。．
八是图书馆的工作人员：偌大一个图书馆，似乎管理教师并不多，楼下吧台2人，楼上电子技术服务室2人。虽然是假期时间，但是管理人员按时到岗、服务师生、尽心尽责。对我们外来参观之人，也是热情有加，服务引领到位。
办学启示二：
学校的建设，既要看硬件，还要看软件，更要看心件。硬件是基础，是保障；软件是资源，是支持；心件是动力，是核心。
德明图书馆的建设，既有硬件的支撑，又有软件的开发，还有心件的投入。而我们的学校建设中，是否存在着盲目追求硬件的一流而忽视软件的开发的问题？是否有志于软件的开发却又缺少心件的支持？
环视一下学校的硬件设施，又有多少投入是在闲置或者低效地使用，又有多少软件的开发亟待解决而又无人关注和问津，至于心件，可能还是个新名词，等待启蒙吧。
三、多彩的学生活动——缤纷德明，精彩纷呈
德明政府中学，致力于培养领袖型人才。利用学生在校的六年时间，精心设计了适合学生全面发展的德明课程——双文化课程、人文与艺术课程、数理科学课程、知识探究课程，着力培养学生的德明气质——学贯中西、兼容并蓄，堂正君子、社稷栋梁。为此，鼓励学生积极地参与到学校的各项活动之中，学生社团活动举不胜举，打开德明的学校画册，学生活动会让你感到眼花缭乱、目不暇接：琴棋书画样样有，篮球、足球、高尔夫球，球球开；从厨艺到文艺到茶艺，门门通。气枪学会、国际事务与策略理事会、图书馆学会、大众传播学会、摄影学会、出版学会、机械学会、中文学会、舞蹈学会、戏剧学会、吉他学会、医药学会……真是百花齐放、百家争鸣。学生活动范围囊括了天文、地理、环境、科学、艺术、生活、文学、体育、运动等多个角度，德明培养的是面向21世纪的全才、通才而非专才。
我有幸参加了德明政府中学的华夏情2012年音乐晚会，那场晚会带来的震撼至今记忆犹新，要点概括如下：
1．朴素的奢华。整场音乐会，学生一身校服，演绎着高尚的交响乐，那种氛围，给人的印象就是朴素的奢华。
2．自治的空间。两个小时的演出，从8点到10点，中间休息20分钟。似乎没有看到教师的组织、指导。一直都是学生自治，登台、搬道具、退场、添置新道具，一切却都是那样的有条不紊，井然有序。学生的素质得到了充分的体现。
3．自信的勇士。整场晚会，8个主题，学生表演者不计其数，多的一场达到60余人，少的也要十几人。无论是吹拉弹唱，甚至连敲鼓、打锣的都是一副自信的面孔，全力的投入，激情的表演，让人感到投入、用情。给人的感觉就是每个学生都能够面朝大海，春暖花开。
4．系统的再现。整场音乐会，体现了团结、协作，堪称典范。从指挥到领奏，再到配合，无不展示出一种合作，一种默契，一种团队的力量。每当演出完毕，台下响起热烈的掌声之时，我们能够感受到，一种无比的骄傲，洋溢在每个演奏者的心上。那不是个人，而是对整个华乐团。
5．家长的参与。这是一场为家长、社会的演出。表演大厅，上下两层，容纳近干人。有家长、有嘉宾、有学生、有群众。这场演出，把学校和家长、学校和社会，有机地联系到了一起，成为学校向社会展示自我的唯美窗口。同时，也使学校的资源得到了最充分的利用。 6．设备的支持。工欲善其事，必先利其器。无论是一曲扬琴独奏，还是一支短笛悠扬，都让台下的听众感受到了音乐之美。音响好，得力于好的音响设施。学校的现代化装备如此之好，可见新加坡政府的教育投入力度之大。
7．特别有别于国内的几点：
(1)校长的定位。一场学生组织的盛会，一个学生展示才华的舞台。整场节目，教师、校长都是热情的观众。校长的致辞，只是展示在表演的演出宣传册上。原以为，演出结束时，校长会登台致辞，没想到，整个活动空间全都给了学生。学生才是真正的主人，闪亮的群星。
(2)合作的延伸。本次演出，特别邀请了新加坡音乐指挥家的友情赞助，隆重出场，担任春之曲的重量级指挥。演出之际，台上台下，互动生辉，最后三次谢幕，两次追加演出，把整场音乐会推向高潮。可见，学校是在充分利用各种社会资源，做最好的合作者。
(3)观众的素养。演出过程，没有手机声、没有走动的人流、没有听到扰民的谈笑声。显示出了观众队伍的高素质和文化内涵。
(4)低调的主持。主持人的低调出场，高调宣传。两位主持人，一直在台上的一角，没有灯光，没有艳丽的服装，甚至容貌也看似平平，但是却是在隆重地推出即将登台的演员，认真地介绍即将开始的演出。这就是新加坡风格，讲的是艺术，看的是水平。舍弃的是浮夸、虚无、铺张和浪费。
(5)校方的茶点。演出中间，休息时段，校方领导请我们喝点茶水。结果，看到的是新加坡一样的热情——茶点、咖啡、茶水、休息室。更让我们惊讶的是，接待我们的都是身穿校服的德明学生：面带微笑、礼貌待客、热情友好、周全服务。
(6)额外的收支。华乐团的演出，印制了精美的节目单（画册）和入场券。邀请了知名的指挥家同台演出。这些倘在国内，都需要经费的预算，钱从哪来？有财力的学校可以自筹。没有财力的学校恐怕就要节俭。可是，德明却把这一切处理得很简单。最令人费解的是：演出入场券居然标价10新元，不知道收费政策是否允许？所收费用又如何使用？
(7)功夫在台外。俗话说得好，“台上有一分钟，台下十年功”。不知道准备这样一场精彩的演出，学生课外之功力何在？学生练功的内在积极性又是如何调动的？如此大型的交响乐团，队员之间的配合非常重要，那么，集体训练又是谁来负责？听符校长的介绍，德明华乐团每年10场的大型演出，有时还要带着乐队出国表演，学生百余人，自带各种乐器，每次出去都要一两周的时间，试想，假如是在中国，我们的学生愿意参加学校的这些活动吗？家长支持吗？
办学启示三：
德明政府中学，要办成卓越学校，要跳出学校竞争圈，展现出卓越学校的风范。符校长立足当前，放眼未来，采用高站位思考、前瞻性眼光，定位了德明的发展。把充分挖掘学生潜能，使他们成为“领袖、服务、关怀”社会的国民作为德明政府中学的学校使命。把“堂正君子，社稷栋梁；学贯东西，兼容并蓄；心系祖国，放眼世界”当作学校的愿景，沿用了“诚、信、忠、勇”的校训；核心价值观是“树人为本、追求卓越、创意教学、学而不倦、群策群力”。德明要做的，是真正意义上的为人、为学。
一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。学校存在的要义就是要为学生的健康成长提供必要的环境、合适的教育，可是，如何在素质教育和应试教育之间取得平衡，如何把课程改革的目标落到实处？
我们是不是一直在充当着“语言的巨人，行动的矮子”，一直在做戴着镣铐的舞者。面对未来的挑战，我们是激流勇进，还是继续在夹缝中求生存？
四、灵活的授课方式——教无定法，贵在得法
新加坡的教育政策提出了少教多学的教育理念，重在建设重学习的国家、培养会思考的学生，以迎接21世纪的挑战。我们作为特邀嘉宾，参加了德明政府中学东学区的一次大型教学分享活动，听了教育部司长关于课堂教学评估的专题讲座、观摩了一节华文课教学设计说课活动。下面是我对这节课的整体设计的一些看法和建议。
1．关于教学设计。教师能够大胆创新，创设情境，灵活地采用facebook的授课形式，把华语教学和多媒体运用有机结合，把课堂教学有机延伸到课外，非常可贵。
2．关于教学目标。基于对学情和教材的充分把握，能够以人为本，设置适当的教学目标，体现了教师少教多学的教学理念，不仅重视学生对学科知识的学习，还重视学生学习技能的培养和价值观的引导，站位高远。
3．关于教学资源。教师能够以问题为中心，充分利用和整合教学资源，把视频、考试、问题研究引入到主题讨论之中，激发学生的学习兴趣，引发学生的探索求知，调动学生的学习积极性，并给予及时的评价。
4．关于细节的关注。教师能够以生为本，充分考虑不同学生的情况，尊重学生的选择，学生可以用facebook，也可以不用。对不能用和不想用的学生给予更多的课上关注，由此，可以看到教师的用心。尊重学生、爱护学生、关心学生、发展学生、成就学生。
5．关于教学反思环节。既有学生对本节课的评价和建议，也有教师的积极反思，非常及时、到位。有助于教学的改进和提高。
6．关于课堂互动环节。把经验和大家分享的同时，不忘保有一颗学习之心。真诚地聆听来自各校教师专家的建议，及时地修正完善自己的教法，取众家之长，长教学之技。秉承了教学相长，共同进步的优良作风。
7.-点建议：(1)学生的学习，如果能以小组形式呈现，那么，一方面，能够充分发挥兵教兵合作学习的优势，另一方面，也可以让没有facebook的同学，参与到课外的学习之中去，效果会更好。(2)对于facebook的学习效果的评估方式，教师只是采用了看帖、回帖的形式，评价方式单一，缺少变化。建议采用精华帖子的形式，由学生推荐一些好的发言评价，采用适当的机会，给予集中展示，这样，效果会更好。(3 )facebook的教学，在华文教学中，可以发挥巨大的作用，潜力无穷，有待挖掘：如美文赏析、同题作文、主题研讨等，总之，只要是能够激发学生的思维的火花，开阔学生的视野，都可以大胆使用，相信对学生的听说读写，会起到一定的促进作用。(4)本课教学设计，对其他学科教学、班主任工作和学校德育、心理健康教育，也是一种积极有益的启发。其实，还有一些平台，如谷歌的协作平台、QQ群、博客等都可以为我所用，成为我们教学的好帮手。(5)未来的教学，应该是超越课堂、超越学校的，所以，教学天地宽，创新点亮教育。作为一名教师，我们一定要不断学习，终身学习，与时俱进，引领发展。
办学启示四：
教无定法，贵在得法。现在很多的研究把目光聚焦到了课堂——提倡高效课堂，呼唤有效教学，那么，在对“两效”的研究之中，究竟是什么力量在起着决定性的作用呢？那就是学生。只有唤醒学生学习的内驱力，使学生掌握了学习的方法，我们才能够发现课堂成功教学的密码。
学生才是学习的真正主人。我的课堂我做主，我的活动我设计，我的学习我负责。只有把学生学习的主动性激发出来，那才是成功的教育，教育的成功。
新加坡对学校课程和教学领导的要求是：引导学生，有效学习，学有所成；引导教师，有效教学，教学相长；引导学校，迈向成功，实现愿景。对照德明中学，对照新加坡教育，让我们一起反思：我们的课堂到底缺少了什么？我们的教育到底缺失了什么？怎样才是真正的高效学习？
六天的学习，感受到的是德明的环境、德明的活动、德明的课堂、德明的文化，看到的是“德明良师，循循善诱，传承宏业扬教化；明德学子，孜孜不倦，继往开来成英才”。感受到的是德明教育“仰观宇宙之大、俯察品类之胜”。
六天的学习，收获的不仅是课程，还有对教育领导的研究。新加坡总理李显龙曾经强调：学校中最关键的人物是校长。一位好校长让学校得到蓬勃发展。教师充满热忱，学生享受校园生活，许多好的事都产生了。德明政府中学的校长符传丰就是这样一位好校长，他给我们留下了极其深刻的印象——博才多学、侃侃而谈；有为有位、魅力四射。按照领导人的选拔培养标准来看：符校长有“仁”——仁者爱人；有“勇”——勇者不可犯；有“智”——智者不可乱；有“信”——信则不欺人；有“忠”——忠则无二心。在对德明学校的管理之中，我们还看到了符校长有“道”——道生德、德生正、正生事；有才——有才而性缓实属大才；有智——有智而气和实为大智。符校长以其独特的领袖特质和丰富的治校经验，和德明人一起成就了德明今天的辉煌。
德明的成功，也带给我们更多的思考：
办什么样的学校？做什么样的校长？
是学校推动校长发展？还是校长引领学校的发展÷
是名校推动了教育的发展，还是教育催生了名校的腾飞？
（作者单位：河北石家庄市第二十七中学）