闫书玲
当今社会中，日益频繁的交往活动使得口语交际能力在人的整个生活中越来越重要，成为每个人所必备的基本素养。
小学语文教学不是单纯地教给学生知识，更重要的是培养未来社会需要的人才，那么作为最基本的语文素养的口语交际，也就成了教学的重中之重。怎样在语文日常教学中提高学生的口语表达能力呢？
一、从教师的言传身教中来
1.要创设良好的语言氛围
学生的模仿能力很强，教师的一言一行学生都乐于模仿。
在平时的教学中，应该充分地利用这一点，和学生学在一起，玩在一起，乐在一起，建立起平等、和谐、民主的师生关系，从而使学生在心理上能够做到“敢于表达”“乐于表达”“能够表达”。在融洽的师生情感氛围中，课堂气氛就会逐渐变得活跃起来，这样学生才能无拘无束，各抒己见。
2.要用规范的口语影响学生
古人说：“师者，传道授业解惑也。”教师不仅要做到基本的“为人师表”，还要有渊博的知识以及较强的口头表达能力。教师应当做到说标准的普通话，用标准的语言表达观点，发音清晰自然，语调张弛有度。
另外，教师的口语要多运用儿童化的语言，亲切通俗，生动形象。久而久之，学生在表达时也会注意这些问题。
二、从日常语文课的点滴中来
1.在识字教学中培养学生的口语表达能力识字是低年级教学中的重要内容。在进行识字教学的时候，我们可以让学生通过练习组词、用组成的词语尝试造句，或者让学生说说字的结构特点，训练学生说完整的话，说连贯的话。抓住孩子表现自我的精彩瞬间，多鼓励他们，一点一滴地提高学生的口语表达能力。
2.在阅读理解教学中培养学生的口语表达能力
低年级的阅读课上，我们可以先让学生品读文章，然后训练学生描述画面、提出问题、讨论问题并解答问题，朗读与背诵课文、畅谈对课文的理解，并对课文进行复述或续编，还可以创编课本剧等，以此来培养学生的口语表达能力。还要运用好课后的“回顾拓展”模块，激活学生的知识储备，打开学生的“话匣子”。3.在口语交际教学中提高学生的口语表达能力
叶圣陶曾经说过：上好口语交际课，关键在于创设情境，要能激发学生说话的兴趣。鼓励学生在课上边说、边问、边评，双向互动，互助提高……
口语交际课，我们抓住一个主题，先分组讨论，然后各组选出一个同学代表本组的同学在班级进行展示，其他同学进行补充。最后可以评一评哪个小组说得最好，让每个学生都有说话的机会。孩子们天真无邪，常常想到什么就会说什么，在他们敢说想说的基础上，有针对性地对他们进行训练，使他们的表达变得清晰有序。
三、从社会环境及活动中来
课堂之外，同样有广阔的教育空间，我们可以为孩子创设活动空间，开展多种形式的课外活动，为学生搭建实践平台，给学生机会，训练学生说连贯、完整的话，培养他们想说、敢说的能力，进而提高学生的表达能力。在教学中，我们可以适时地组织学生了解周边的历史文化，针对某些热点问题进行调查访问等活动。通过开展多种多样的课外实践活动，如问路、做客、购物等，引导学生把自己在活动中真实的所见所想表达给同学听，使他们不仅做到有兴趣说，也同时变得有话可说，使口语交际与实践完美的结合。我们还可以在校内模拟开展类似的社会活动。如：让学生当回小导游，写一写导游词，向小朋友们介绍家乡或学校的风土人情；我们还可以设计小吃店等活动，让学生当服务员等。在进行这些模拟实际的交往活动的过程中，学生的口语表达能力有很大的提高。
总之，生活中处处有学问。教师要做到，无论是教育教学活动还是日常生活中，都要以积极的语言、态度去创设良好的语言氛围，让学生在良好的氛围中受到熏陶，让学生感受口语交际的乐趣，积极将准确、清晰的语言运用到生活中去。
（作者单位：河北石家庄高新区南辛庄小学）