浙江：中小学生可自主选课开发多种类型拓展性课程
浙江省教育厅近日下发《关于深化义务教育课程改革的指导意见》，提出2015学年各设区市、县（市、区）选择部分学校启动深化义务教育课程改革，2016学年全省中小学全面推进深化义务教育课程改革。
浙江省首次把义务教育课程分成基础性课程和拓展性课程两类，前者指国家和地方课程标准规定的统一学习内容，后者指学校提供给学生自主选择的学习内容。其中，拓展性课程分为知识拓展、体艺特长、实践活动等3类。
浙江省强调，学校要尽可能开发多种类型的拓展性课程，让每个学生都有机会选择自己喜欢的学习科目和活动，并明确小学阶段拓展性课程课时占总课时的比例为15%左右，初中为20%左右。
新修订的《浙江省义务教育课程设置和课时安排》对课时设定了两条底线：一是不得增加周总课时和周教学总时间；二是不得挪用音体美、品德、综合实践活动的课时。在此前提下，学校可在国家规定的课时比例范围内，自主安排其他课程课时，增加拓展性课程的课时。
辽宁：规定学生作业教师须全批全改违规教师考核不称职
辽宁省教育厅近日对“乱收费、乱办班、乱补课”行为再出重拳，严查教师有偿补课等行为，要求教师对学生书面作业全批全改，否则年度考核为不称职，情节严重的将受到行政处分或者解聘。
解决师德师风建设中的突出问题是辽宁省今年治理“三乱”的重点，严禁教师组织学生参加社会举办的文化课补习班或者对学生实行有偿补课，严禁以任何方式索要或接受学生及家长赠送的礼品礼金、有价证券和支付凭证等财物，严禁参加由学生及家长安排的可能影响考试、考核评价的宴请等。
辽宁还将教师教育教学行为考核情况作为教师绩效考核合格的核心内容，要求教师对学生书面作业全批全改，对不认真完成课堂教学任务、不认真评改学生书面作业的教师，在年度考核时定为不称职；对故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的教师，将视情节轻重给予行政处分或者解聘。
山东：高中招生多元评价等级录取
山东省教育厅出台普通中小学招生入学工作指导意见规定，自2015年秋季入学的初中学生开始，强化综合素质评价结果在高中招生录取中比重，可将综合素质评价结果和学科考试成绩等值对待，实行多元评价、等级录取。
山东省要求强化市级教育行政部
门宏观管理职责，建立高中阶段学校统一招生平台，统筹做好普通高中和中等职业学校招生工作。完善初中学业水平考试和综合素质评价制度。初中学业水平考试分为考试和考查科目，考试科目成绩采取等级呈现方式；考查科目成绩分为“合格”、“不合格”。清理规范高中招生加分项目，取消国家明确规定以外的所有加分项目。
山东省还将支持学校根据办学定位和办学特色制定录取方案，逐步实现由高中学校确定录取标准和录取方法自主录取学生。完善普通高中指标生分配办法，公办优质普通高中招生计划指标的分配比例不低于学校年度招生计划的60%。
海南：调整异地高考政策连读12年毕业不限报考批次
从2015年起，考生在琼连读12年毕业，其父母无缴纳社保记录，参加异地高考不再受报考批次限制。
据了解，在2014年该省首次实施异地高考政策中发现，有部分外省籍考生法定监护人的社保缴纳虽不符合异地高考政策要求，但这些考生却长期在海南中小学就读，法定监护人在海南务工或创业。本次增补的不限报条款是：自小学一年级到高三年级在海南学校有学籍并连续就读满12年的外省籍考生，本人及其法定监护人在该省有合法稳定的住所且就读期间连续居住满12年，其法定监护人在海南有合法稳定的职业，可以在海南报名参加高考，且不受报考批次的限制。
广西：出台县级中专办学标准构建“综合素质+职业技能”课程体系
广西县级中专综合改革现场推进会近日召开。会上印发了县级中专办学标准和深化县级中专教育教学改革指导意见两个征求意见稿，提出构建“综合素质+职业技能”的课程体系。
现代职业教育着重培养综合素质加一技之长的技术技能型人才。广西提出，要加强文化课与专业课间的相互融通和配合，注重学生文化素质、科学素养、综合职业能力和可持续发展能力的培养。要加强课程建设，构建“综合素质+职业技能”的课程体系，满足学生升学和就业多元发展需求。
广西强调，县级中专要进一步因地制宜地推进涉农专业和特色专业建设，形成错位竞争。要适应建设社会主义新农村、农业现代化需要和培养“有文化、懂技术、会经营”的新型农民的需要，开发1至2个农业机械、农产品加工、运输等与本地农业相关专业。
（以上部分信息选自《中国教育报》，并对原文有编辑改动。）