和一般的教师相比，班主任老师的工作也是管理当中非常重要的，而且它不仅只是为了传授知识，更是对学校学生进行管理，对班级的风气、学习状态都有领导作用。本文就整理了关于班主任管理的论文范文，一起来看看吧。
第1篇：浅谈小学班主任管理班级的对策
李清琳
【摘要】小学班主任在班级管理的过程中，要结合学生的个人特点、学习需求、教学管理目标等，科学地设计、实施班级管理方案。基于此，本文将针对小学班主任管理班级的对策进行分析。
【关键词】小学；班主任；班级管理
步入小学学习的小学生，正是身心发展、成长的重要阶段。所以，教师要结合学生个人状况、教学管理目标等，优化班级管理策略，以求提高班级管理的效果。
一、构建和谐、平等的师生关系
小学班主任在班级管理中发挥了重大的作用，而学生和班主任之间的关系对班级管理工作的开展产生了直接的影响，所以教师要做好师生关系的构建。如果师生关系较远，那么教师在管理班级的时候必然会遇到很多障碍，而且学生对于教师制定的管理要求可能会产生排斥心理。因此，要构建和谐、平等师生关系，确保班级管理工作的有序开展。
比如，在日常教学管理期间，教师要在自己的语文课教学中，引入先进的教学方法，为学生树立“课堂主体”地位，要通过互动交流、辩论讨论等形式，增加师生之间的互动频率，缩小师生之间的差距，使学生愿意接受、倾听教师的话语。同时，班主任同时应主动地和学生进行沟通，鉴于小学生活泼好动的特点，教师可以在课后组织“丢手绢”“老鹰抓小鸡”等游戏活动，通过和学生一起游戏的方式，走入学生的内心、缩短彼此的距离，使学生从内心深处接受教师，完成和谐、友善的师生关系的构建。[1]
二、提高所有班级管理工作的规范性
孟子说，“不以规则，无以成方圆”。小学班主任在管理班级的过程中，只有健全班级管理制度规则，才能使班级组织的所有活动得以有序开展。班主任在班级管理期间，应制定明文规定，将其打印后张贴在班级醒目的位置，然后要求学生学习、背诵、遵守相关制度规则。同时，班主任要重视班风、班貌、班俗等的营造，从而对学生进行适当的约束。只有做好班级管理制度规则的制定、落实，才能保证班级管理工作的开展有制可循，才能改善班级管理的效果。
因此，教师要制定公平的奖罚制度，当学生犯错的时候要根据其程度开展教育，保证公平对待，一视同仁，让学生明白自己错在哪里，真心去改正；同时，班主任要说话算数，说过的话一定要算数，而且要求学生做到的自己要先做到，做到模范带头作用；此外，班主任要合理利用学生主体优势，要叮嘱班级干部发挥自己的职责、承担相应的义务，从而调动班级学生参加班级管理的主观能动性，最终将班级建设成一个优秀的集体。[2]
三、提高班级管理的民主性
步入小学学习的学生年级尚小，但是却初步具备了自主意识与民主意识，特别是一些高年级的小学生，他们更是希望展现自己的能力。通过实践研究发现，国内小学阶段的教育教学管理工作依旧受到传统教育思想的束缚，很多小学班主任都不放心将班级交给学生管理，为了保证班级管理的科学性、合理性，小学班主任多数会牢牢掌握班级管理的各项事务。例如，很多教师会为学生制定未来发展纲要、学习计划、班级守则等，同时，教师不会征求学生意见，还会单方面地迫使学生必须遵守，因此就激发了师生矛盾，影响了管理效率。所以，班主任在管理班级期间，必须尊重、重视学生，要为学生树立“课堂主体”地位，要提高班级管理的民主性，要为学生提供管理班级的机会，这样才能消除师生矛盾，提高班级管理效率。
比如，教师根据班级现状制定好班级制度规则后，可以召开班级制度规则讨论班会，会上教师要做好主要方向的掌控，要支持学生对班级制度规则制定，抒发各自看法的行为，要尊重学生在讨论过程中提出的意见与方案；同时，教师要鼓励学生自主修改班级制度规则，这样不仅能够完善制度规则内容，还能提高学生尊重制度规则的自觉性。在教师实施一个月或半个月的班级制度规则后，应再次召开班级制度规则研讨班会，然后鼓励学生就相关制度规则的实施状况、效果、不足等阐述个人看法。
四、发挥家长的积极作用
小学班主任在管理班级的时候，要合理利用班级与家庭两个大环境。这是因为学生在班级、在学校学习的时间终究是有限的，学生的大部分时间还是在家里和父母一起度过的，所以父母有时比班主任更了解学生。因此，进行班级管理的班主任，要发挥家长资源所具有的作用，要建立家校联合模式，提高班级管理水平。
比如，班主任在管理班级的时候，应主动积极地和家长群里体用微信、QQ等建立班级沟通群，然后叮嘱家长监督学生的学习，通过班级群掌握放学回家后学生的表现。同时，教师还可以借助班级群为家长反馈学生在校的表现与问题，然后结合学生表现出来的问题一起探究问题处理方案。另外，教师要合理的利用课余及假期时间，主动地走访学生家庭，要通过和学生家长面对面交流的方式，掌握、了解学生的真实生活环境及生活状况，为分析、了解学生各种行为提供信息支持。同时，教师可以总结、归纳相关信息，结合学生表现的问题，有针对性地设计班级管理方案，这样才能引导学生健康成长，并改善班级管理效果。[3]
五、结语
综上所述，小学班主任要给予学生更多的关心、耐心、诚心，要结合班级及学生实际状况设计班级管理对策，才能改善班级环境，拉近师生距离，提高班级管理效率。
第2篇：高中班主任管理现状及对策分析
内蒙古北方重工集团有限公司第三中学：王芳
[摘要]高中班主任管理直接影响到学生的成长与发展，特别是在高中学生的心理逐渐趋于成熟及高中教育日益复杂的特殊背景之下，高中班主任的作用越来越重要。而在繁重的教学与管理需求下，很多高中班主任忽视了教育管理的有效性，未能与学生建立充分的情感交流，未能帮助学生解决在生活与学习中遇到的问题。本文主要围绕高中班主任管理现状及对策展开分析，旨在改善高中班级管理现状，为高中班主任提供可选择的解决对策。
[关键词]高中班主任、班级管理
班主任是学生在校期间的最主要监护者，其承担着多种教育与管理使命，既要完成本职教学工作，又要与学生进行沟通和交流，了解学生的心理动态，更要与其他教师及学生家长围绕学生教育工作进行深入讨论。
一、高中班主任管理工作存在的问题
高中班主任需要完成的教育工作非常复杂，但是目前很多高中班主任对于学生教育与管理的认识不够清晰和明确，最终导致班级管理工作未能落到实处。
（一）班主任与任课教师交流不足
家长、教师都围绕学生开展工作，而班主任是班级中最核心的管理者与教育者，既是班级群体的核心，又是沟通与连接不同群体的纽带和桥梁。为了全面了解班级动态及学生学习状况，班主任要与任课教师建立良好的沟通与交流渠道，深入探究班级的实际状况及学生在不同学科上的学习情况。但是在实际管理过程中，很多班主任与任课教师之间的沟通和交流严重不足，班主任无法全面掌握学生的情况，特别是无法准确判断学生的优势与不足。
（二）班主任与家长之间缺乏沟通
家庭教育环境对于学生的行为习惯、思维方式及情感价值观具有非常重要的影响。家庭教育在学生教育工作中占据了不可替代的地位，学校教育离不开家庭教育的支持与配合，因此，高中班主任的管理和教育工作需要获得家长们的帮助。为了实现这个目标，班主任需要与学生家长开展有效沟通，这既能够了解学生的成长环境，又能够帮助家长获取更加科学的教学方法，有效加强班级教育与家庭教育之间的联系，能够为学生提供更好的学习环境。但是当前很多班主任未能与学生家长展开有效沟通与交流，教师和家长之间的联系不够紧密，沟通不够顺畅。
（三）班级管理评价方式简单
当前很多高中班主任还是最关注学生的成绩，他们希望学生能够取得更好的文化课成绩，有效应对即将到来的高考。但是，学生的需求是多种多样的，未来社会也需要更多掌握全面能力的现代化人才，过度关注分数的评价方式很容易导致学生的能力与素质发展不足，阻碍他们的健康成长。
二、高中班主任管理提升对策
高中班主任需要完成班级教育与管理工作，确保学生获得更加广阔的成长空间。针对当前教育管理中存在的问题，班主任应该积极转变自身管理思路与管理方式，全面提升管理有效性。
（一）创建以学生为本的班级环境
教师应该充分尊重学生的主体地位，积极调整自己的工作方式，采取有效措施对学生进行引导，特别要关注学生们的心理变化，积极了解学生们的心理需求，充分肯定学生们的正确想法。加强教师与学生之间的沟通交流能够有效转变学生心理感受，他们也将更愿意倾听教师的想法，这有助于班主任实现以情感人的目的。完成学生由被动管理向主动参与的转变，班级环境将更加和谐和轻松。
（二）全面提升班主任的沟通能力
高中班主任不仅仅要负责本身教育和管理职责，更要与学生家长和其他任课教师展开全面的沟通，了解学生在家庭和各个课堂上的表现，这有助于教师更加准确地判断学生真实情况与心理动态，为高中学生教育工作打下坚实基础。班主任还要加强与家长及任课教师的合作，将所获得的信息进行有效的整合，共享科学的教育与引导方法，构建起全面立体的教育模式，通过各方面的共同努力实现学生成长与发展。
（三）完善提升班级管理评价方法
很多高中班主任已经习惯于用分数评价学生，这种评价方法无法有效覆盖学生评价需求，学生的学习能力、综合素养、价值取向等能力无法得到有效评价，这非常不利于学生综合素质的有效提升。因此，高中班主任应该对班级管理评价方法进行完善，充分关注学生的各方面能力，重点关注他们的优势及成长，鼓励学生积极发挥自己的特长，有效弥补自己的不足。高中学生的教育和管理对他们的发展方向具有深远的影响，班主任应该根据学生们的爱好和特长采取最有效的引导方式，确保每一个学生都能够获得最适合他们的成长环境，使得管理评价方法能够发挥更加积极的作用，从而促使学生成长为全方面发展的高素质人才。
班主任不仅仅要负责学生的文化教育、思想教育和行为教育，更应该关注学生成长，站在学生角度思考他们的生活与学习，真正将学生的需求列入教育与管理活动之中，为学生们营造更加自由和轻松的成长环境。
第3篇：初中班主任管理工作策略研究
艾散·赫力木（新疆喀什疏勒县艾尔木东乡中学）
摘要：随着新课改进程的不断深入，我国的教育事业取得了快速的发展，对学生综合素质的重视程度也越来越高。班主任作为班级的主要管理者，需要结合新课改的要求，提高管理工作的有效性，特别是初中阶段的班主任，面临的学生都处在青春期，这个时期的学生好动、好奇，充满叛逆，如何正确地引导学生，提高班级管理的有效性是初中班主任需要重点考虑的问题。针对初中班主任的管理工作策略展开了一系列的探究，首先就现阶段初中班主任管理工作中存在的问题进行了分析，然后分析了如何做好初中班主任的管理工作。
关键词：初中；班主任；班级管理；管理策略；解决策略
对学校来讲，不仅需要教会学生文化知识，还需要做好学生的管理工作，促进学生的全面发展。良好的管理能够促进学生更有效地进行学习，更加专注于自己的学习，还能够促进学生整体素质的提升，促进良好的校园氛围的构建。初中学生正处在人生发展的重要阶段，这个阶段的学生对外界充满了好奇，但是自我管理意识又不高，所以就需要充分发挥班主任的管理职责，做好学生的管理工作。
一、初中班主任管理工作中存在的问题
1.来自班主任自身的问题
纵观现阶段初中班主任的班级管理工作，存在一些问题，其中一些问题就来自班主任本身。有些初中班主任存在自身的心理健康问题：虽然是班主任，但是同时也需要教授课程，所以在管理工作方面往往显得力不从心，本身班级管理是一项比较繁重的工作，加上来自各方的压力，使班主任在工作过程中出现很多压力，这些压力如果得不到有效的排解，就无法保障班主任的身心健康。所以想要做好班级管理工作，班主任一定要调整好自己的状态，以积极的心态开展班级管理工作，使自身以更加饱满的状态投入到班级管理工作中。
2.班主任在开展管理工作时管理方法存在问题
虽然教育改革不断深入，但是传统的教学理念还是会对现阶段的教育产生一定的影响。很多教师不能完全适应新环境的变化，管理工作还存在一些陋习。例如很多班主任就认为“严师出高徒”，所以在管理的时候会制定很多严格的规章制度，让学生严格按照这些条条框框进行学习，这样不仅不能起到良好的教育效果，还可能会适得其反，让学生变得更加叛逆，长期在这样压抑的环境中成长，学生的逆反心理只会越来越严重。所以在管理过程中需要重视以生为本的管理理念，这才是新时期所倡导的正确管理方式。
二、如何提高初中班主任管理工作的有效性
1.重视学生的动态，帮助学生顺利成长
初中阶段的学生正值青春期，其生理和心理都不成熟，但是其思维是非常活跃的，也有自己的个性，非常重视别人对自己的看法，所以班主任开展管理工作需要认清初中学生的共性，但是也需要发现学生的不同之处，尊重学生的个性，要经常和学生谈心，了解学生在生活和学习中遇到的困难，尽可能帮助学生解决这些实际困难，让学生感受到关爱，从而积极配合班级管理工作。特别是对一些学困生，班主任更不能放任不管，需要重点管理，不然长此以往，学生会严重掉队，对自己的学业丧失信心，因此班主任需要重视学生自信心的培养，帮助学生健康成长。
2.重视对学生的德育
德育是教学过程中的重要组成部分，并且国家对于德育工作的开展越来越重视。随着社会的不断发展，文化的多元化，使青少年的思想道德容易受到外界的不良影响，出现物质至上、享乐主义的现象，这些不良现象影响了班级管理工作的顺利开展，所以班主任管理需要重视学生的德育。初中语文学科就是良好的开展德育的平台，语文教材中的很多内容都有助于学生爱国主义情怀的培养，提高德育的有效性。班主任还可以通过组织或者指导学生观看一些爱国类的纪录片，让学生进行讨论或者写观后感，以这样的形式促进学生爱国热情的提升，班主任还需要经常与学生家长进行有效的沟通，了解学生在家庭中的表现，共同帮助学生树立良好的道德意识，提高德育的有效性，从而提高班级管理工作的有效性。
3.重视学生的逆反心理，从化解逆反心理入手提高班级管理的有效性
初中阶段的学生正值青春期，他们有了自己的想法，总是不希望外界对自己干涉太多，所以对家长和老师的管理也显得非常抗拒。当学生出现这些情况的时候，班主任不可采取强硬的管理手段，需要分析学生逆反心理出现的原因，从化解逆反心理入手，加强与学生之间的沟通，拉近与学生之间的距离，防止逆反心理的蔓延。如果让学生感受到班主任对自己的管理是一种关爱而不是一种侵权行为，那么其逆反心理也会逐渐消失。在管理过程中班主任还需要做到以身作则，重视自身情绪的控制，只有这样才能给学生带去积极的影响，促进班级管理工作的有效性。
4.发现学生的潜能，充分鼓励学生发挥自身的优势
无论是成绩好的学生还是成绩较差的学生，都会存在自身的闪光点，俗话说“天生我材必有用”，所以教师应该以发展的眼光看待每一个学生，充分挖掘学生的潜能，并且鼓励学生充分发挥自身的优势，促进自己更好的发展。当学生发现自身的优点的时候，学生就会转变对自己的看法，变得不再自卑，能够积极地面对生活和学习，学生的心理就会变得积极向上、充满阳光，这样充分尊重了学生的主体地位，有利于班级的管理工作。
综上所述，班主任应该充分了解初中阶段学生的心理特点和年龄特点，在对学生充分了解的基础上，充分尊重学生的主体地位，积极改变不良的管理方式，最大限度地促进学生的发展，在完善自身的基础上给学生带去更加积极的影响和有效的帮助，让学生成为有用之才。
第4篇：关于高中班主任管理工作的探讨
刘佳宁（内蒙古呼和浩特市第一中学，内蒙古呼和浩特010000）
摘要：高中班主任的工作是很重要的，因为就人的一生来说，高中阶段是人的世界观、人生观、价值观初步形成的时候，而高中班主任在这阶段市对学生有影响力的。“教师是人类灵魂的工程师。”高中班主任应当多思考、多学习，不断地反思、总结，找出适合自己的工作方法，把高中班主任工作做好。
关键词：高中班主任；管理；方法
在现代教育工作中，班主任工作是学校教育的重要环节，一个班主任对班级管理工作是否上心、尽心，对学生身心健康及学习成绩有着较大的影响。高中是学生成长阶段的关键时期，学生身心迅速发展，使其独立、叛逆等心理大大增强。因此，高中班主任要做好班级管理工作，就必须结合素质教育的理念，根据学生自身发展特点和规律，改善和提高工作质量，探寻切合实际的管理方法，以此优化高中班级管理工作。
一、高中班主任班级管理的原则
在新时期、新形势的背景下，高中班主任必须顺应时代的特征和要求，改变传统的班级管理理念和方式。首先，班主任要既要充分尊重高中学生的个体独立性，又要在班级管理中不断凸显具有班主任特色的社会主体性。高中阶段的学生不论是身体发育还是心理发育方面，都已经接近成年人的水平，班主任在管理的过程中要选择间接引导的方式，使学生不断受到熏陶而自我觉悟，达到自我教育的目的。其次，高中班主任在班级管理中要融入终身教育的思想和理念。由于当今社会急需动手能力强，能解决实际问题的高素质人才，而不需要“高分低能”的人。曾经有学者说过：“真正的学习教育不是你在课堂在书本学到多少东西，而是离开学校离开书本所学到的东西你还剩余多少知识。”因此，班主任要为高中学生以后的人生道路着想，看得更远、更为深刻，不能侵犯学生在班级管理中的主体地位，要叮嘱学生努力学习科学文化知识的同时，努力培养高中学生实际问题的解决能力，充分发掘学生在班级管理中的潜力。再次，要坚持班级管理工作中的民主合作性原则。班主任在管理班级的时候，一定要充分尊重每个高中学生的思想意识，参考他们的意见和建议，引导他们参与到班级管理中来，让每个学生都能够为班级管理作出一份贡献。
二、提高高中班主任管理工作质量的对策
（一）建设良好的班集体
对于一个班级而言，其积极性、团结性及和睦性尤为重要。只有建立一个良好的班集体，才能保证教师教育工作和教学活动正常有序开展。笔者就从以下几个方面探讨如何建设良好的班集体。第一，要重视班级文化，通常情况下，开学初期班级需要进行重新调整，在这种情况下，班主任可以组织学生重新布置班级，在班级墙壁上贴上一些名人名言或一些教育内容，以此丰富班级教学氛围。在布置过程中，班主任可以结合学生个性化特点，统筹大局，注重细节，制定班级文明条例，使学生规范自身行为，做到行有可依，激发学生的上进心。同时在班级后面的空白区域设立评比栏，在班级后方一角摆设小型图书架，以此拓宽学生知识面。另外，为了及时了解学生情况，班主任还可以设置班级日记。第二，要重视班干部的培养，高中阶段，班干部在班级管理中的作用重大。进人高中学习后，班主任需选举班干部，建立班干部组织。由于班干部大多是班级民主投票选择出来的。班主任在对待班干部时，要积极引导，鼓励和支持班干部大胆尝试，并定期组织班干部进行培训，提高班干部工作能力。同时，要求班干部要做好带头作用，以身作则，积极履行班干部职责和义务，为班级学生树立良好的榜样。另外，班主任要定期组织开展班干部会议，解决班级出现的问题，并布置新的工作和任务。只有班主任积极引导和指导，班干部积极配合和执行，才能达到预期的目标效果。第三，要重视养成教育和道德教育，对于高一学生而言，他们刚进人新的校园环境，对各类事物都较为新奇和憧憬，部分学生的自身纪律会松动，不喜欢被班主任或班干部的行为约束和管教，使得他们产生一些不良行为，如旷课、迟到早退等，对于这些违纪情况，若不注重引导或引导不当，学生很容易偏离学生与生活的正常轨道。
（二）加强师生间的思想情感交流
在高中的学习阶段学生的内心开始发生变化，逐渐由简单走向复杂，不经常表现出自己真实想法和内心的活动。有时还希望家长给出自己的私人空间远离他人。有时自己的信件和日记都加了小锁头，不希望别人看到。在这种封闭思想下，更增加了班主任的教学难度。然而这并不是问题的根本原因。从另一个角度去想，他们渴望被人理解，渴望同学之间有更真挚的友谊。因此，要想办法使他们排除这种精神状态，达到意想不到的教育教学效果。高中学生正处在身体发育的状态中，也就是家长们常说的青春期，学生长大成人的想法日渐增强，精力和时间都非常充沛，因此比较容易出现过早谈恋爱的现象。这个现象一直是班主任比较头痛，并且不好解决的热门问题。班主任在对待有早恋现象的同学时应正确对待，不能打压学生，行为过激，如果发生了过激行为，往往会对学生的学习状态有很大的影响，并使学生在同学之间产生负面影响，对处理问题的下一步工作增加了更大的阻力。正确的方法是，使学生的明白早恋问题的严重性，并转移学生的情感方向，使学生明白和理解老师和家长之间的用意，并表达明确。班主任应主动找学生谈心，帮助早恋学生处理一些敏感问题，用教师的仁爱和母爱去打动学生，并分散学生的注意力，使他们从早恋情结中走出来，走向正常的学习生活。班主任要充分相信和理解他们并成为他们的好朋友，在充分尊重和理解上进行情感交互和思想沟通，积极耐心的说服教育，促使学生健康成长。只有这样，早恋问题才能得到较好的解决。
（三）通过多方合作做好班级管理工作
班主任应经常和家长保持联系，使家庭教育与学校教育保持相对一致性。通过家访，班主任可以深入了解学生家庭情况，弄清家庭教育和环境对学生的影响，进而与家长一道深入研究和改进教育方法。除此之外，班主任还应经常与科任老师联系，及时了解学生的思想状况、学习状况和家庭情况，发现问题及时解决。为了形成科任老师的合力，班主任还应做好科任老师与学生的协调工作。
作为一名高中班主任，我们必须树立正确的人生观、教育观，加强对学生个性的研究，及时更新知识，转化管理方法，公平对待每一个学生，只有这样，才能将班级管理工作做好。