王晓春
这个案例，作者把问题归结为“以众制独式”的惩罚，在我看来，主要是人际交往的态度和方式问题，矛盾双方都有这个问题。作者通过说理，让双方明白了“不该这样做”，这有必要，但是我觉得更重要的，是让孩子明白遇到类似情况还有哪些可供选择的办法，作者在这方面着力不够。
这个小辂社会化程度较低。他想和别人交往，但是不知道怎么做，他很主观，不懂得别人的感受，他不知深浅，没有眼力劲儿，常常专门做一些令周围人反感的事情，自己却不清楚怎么回事。这种学生我见过一些，如果他比较弱小，他就会成为“受气包”和“出气筒”。他显得很可怜，但是下次还这样，似乎挨欺负有瘾。这种学生是否有受虐倾向，我不敢说，但是我敢说他们确实是缺乏基本的人际交往能力，不会察言观色，老冒傻气，令人生厌。我的经验，这种学生，除了进行心理辅导之外，最重要的是结合具体情况，掰着手教他说话做事，否则他认错也没用。这不是个明理问题，而是个具体操作问题。因此，我若是作者，我就不会讲那么多道理，而重点和这个小辂讨论，他想在万圣节和同学开个玩笑，要如何确定时间地点和对象，显然，开玩笑选错时间地点和对象是比较可怕的。还有就是开玩笑的分寸，也要和他讨论。这样结合具体例子讨论几次，他以后就可能少冒点傻气，与同学的矛盾就可能减少。也就是说，他的问题主要是能力问题，不是品德问题和认识问题，重点在能力方面予以帮助，比较切实。
然后再说同宿舍的其他几人。这几个人烦死小辂了，这是可以理解的。我看他们不大像是仗着人多欺负小辂，关键之处可能在于，他们不知道还有什么其他方法能够解决问题。因此，光让他们认识到自己的办法“原始”是不够的，同在一个宿舍，总会遇到各种各样的小事，不会处理，积累矛盾，总有一天还要爆发。如果我是班主任，我会让他们把小辂最招他们讨厌的事情一桩桩说出来，和他们一起分析，哪些是属于人家的个性，他们不喜欢也要尊重，哪些虽然对他们有些影响，但影响不大，他们最好宽容，还有些事则要明确告诉小辂，他们这样不行，同时告诉他怎样才算正确。如果发现矛盾较大，可以召开宿舍生活会，邀请班主任参加，大家把问题说开，或可解决矛盾，至少能缓解矛盾，避免发生对抗，这样双方的人际交往能力都能得到提高。这不就是一种民主生活吗？帮助学生学会生存，正是所谓“育人”。
（编辑：向柏桦）