在初中学习中，班主任不仅是对学生的学习进行管理，还要对学生的日常生活及心理状态进行管理，帮助学生顺利的完成学业，是一个责任比较繁琐且重大的工作，如何在管理中提高工作的效率，进行有效的工作管理，就显得极为重要。
摘要：随着新课改进程的不断深入，我国的教育事业取得了快速的发展，对学生综合素质的重视程度也越来越高。班主任作为班级的主要管理者，需要结合新课改的要求，提高管理工作的有效性，特别是初中阶段的班主任，面临的学生都处在青春期，这个时期的学生好动、好奇，充满叛逆，如何正确地引导学生，提高班级管理的有效性是初中班主任需要重点考虑的问题。针对初中班主任的管理工作策略展开了一系列的探究，首先就现阶段初中班主任管理工作中存在的问题进行了分析，然后分析了如何做好初中班主任的管理工作。
关键词：初中；班主任；班级管理；管理策略；解决策略
作者：艾散·赫力木（新疆喀什疏勒县艾尔木东乡中学）
对学校来讲，不仅需要教会学生文化知识，还需要做好学生的管理工作，促进学生的全面发展。良好的管理能够促进学生更有效地进行学习，更加专注于自己的学习，还能够促进学生整体素质的提升，促进良好的校园氛围的构建。初中学生正处在人生发展的重要阶段，这个阶段的学生对外界充满了好奇，但是自我管理意识又不高，所以就需要充分发挥班主任的管理职责，做好学生的管理工作。
一、初中班主任管理工作中存在的问题
1.来自班主任自身的问题
纵观现阶段初中班主任的班级管理工作，存在一些问题，其中一些问题就来自班主任本身。有些初中班主任存在自身的心理健康问题：虽然是班主任，但是同时也需要教授课程，所以在管理工作方面往往显得力不从心，本身班级管理是一项比较繁重的工作，加上来自各方的压力，使班主任在工作过程中出现很多压力，这些压力如果得不到有效的排解，就无法保障班主任的身心健康。所以想要做好班级管理工作，班主任一定要调整好自己的状态，以积极的心态开展班级管理工作，使自身以更加饱满的状态投入到班级管理工作中。
2.班主任在开展管理工作时管理方法存在问题
虽然教育改革不断深入，但是传统的教学理念还是会对现阶段的教育产生一定的影响。很多教师不能完全适应新环境的变化，管理工作还存在一些陋习。例如很多班主任就认为“严师出高徒”，所以在管理的时候会制定很多严格的规章制度，让学生严格按照这些条条框框进行学习，这样不仅不能起到良好的教育效果，还可能会适得其反，让学生变得更加叛逆，长期在这样压抑的环境中成长，学生的逆反心理只会越来越严重。所以在管理过程中需要重视以生为本的管理理念，这才是新时期所倡导的正确管理方式。
二、如何提高初中班主任管理工作的有效性
1.重视学生的动态，帮助学生顺利成长
初中阶段的学生正值青春期，其生理和心理都不成熟，但是其思维是非常活跃的，也有自己的个性，非常重视别人对自己的看法，所以班主任开展管理工作需要认清初中学生的共性，但是也需要发现学生的不同之处，尊重学生的个性，要经常和学生谈心，了解学生在生活和学习中遇到的困难，尽可能帮助学生解决这些实际困难，让学生感受到关爱，从而积极配合班级管理工作。特别是对一些学困生，班主任更不能放任不管，需要重点管理，不然长此以往，学生会严重掉队，对自己的学业丧失信心，因此班主任需要重视学生自信心的培养，帮助学生健康成长。
2.重视对学生的德育
德育是教学过程中的重要组成部分，并且国家对于德育工作的开展越来越重视。随着社会的不断发展，文化的多元化，使青少年的思想道德容易受到外界的不良影响，出现物质至上、享乐主义的现象，这些不良现象影响了班级管理工作的顺利开展，所以班主任管理需要重视学生的德育。初中语文学科就是良好的开展德育的平台，语文教材中的很多内容都有助于学生爱国主义情怀的培养，提高德育的有效性。班主任还可以通过组织或者指导学生观看一些爱国类的纪录片，让学生进行讨论或者写观后感，以这样的形式促进学生爱国热情的提升，班主任还需要经常与学生家长进行有效的沟通，了解学生在家庭中的表现，共同帮助学生树立良好的道德意识，提高德育的有效性，从而提高班级管理工作的有效性。
3.重视学生的逆反心理，从化解逆反心理入手提高班级管理的有效性
初中阶段的学生正值青春期，他们有了自己的想法，总是不希望外界对自己干涉太多，所以对家长和老师的管理也显得非常抗拒。当学生出现这些情况的时候，班主任不可采取强硬的管理手段，需要分析学生逆反心理出现的原因，从化解逆反心理入手，加强与学生之间的沟通，拉近与学生之间的距离，防止逆反心理的蔓延。如果让学生感受到班主任对自己的管理是一种关爱而不是一种侵权行为，那么其逆反心理也会逐渐消失。在管理过程中班主任还需要做到以身作则，重视自身情绪的控制，只有这样才能给学生带去积极的影响，促进班级管理工作的有效性。
4.发现学生的潜能，充分鼓励学生发挥自身的优势
无论是成绩好的学生还是成绩较差的学生，都会存在自身的闪光点，俗话说“天生我材必有用”，所以教师应该以发展的眼光看待每一个学生，充分挖掘学生的潜能，并且鼓励学生充分发挥自身的优势，促进自己更好的发展。当学生发现自身的优点的时候，学生就会转变对自己的看法，变得不再自卑，能够积极地面对生活和学习，学生的心理就会变得积极向上、充满阳光，这样充分尊重了学生的主体地位，有利于班级的管理工作。
综上所述，班主任应该充分了解初中阶段学生的心理特点和年龄特点，在对学生充分了解的基础上，充分尊重学生的主体地位，积极改变不良的管理方式，最大限度地促进学生的发展，在完善自身的基础上给学生带去更加积极的影响和有效的帮助，让学生成为有用之才。
参考文献：
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［3］罗芳容.浅谈中职班主任工作的艺术和方法［J］.科技创新导报，2009（9）.