班主任管理的工作其实也是教学当中非常重要的一个环节，并且对学生们的全面发展都是起到至关重要的作用的，班主任更是直接承担着教学、班级管理和育人等方面的工作.本文就针对班主任管理的相关知识来做个全面阐述。
第1篇：刍议德育教育在班主任管理工作中的渗透
何伟（重庆市渝北区实验中学校，重庆渝北401120）
摘要：在新课程不断深入改革的今天，德育教育在班主任的管理工作中是非常重要的，有效的德育教学不仅可以加强学生自身对于学习的兴趣，还可以有效提高班级的凝聚力，因此班主任在进行班级管理时，要坚持做到进行系统学习，树立良好的班风班貌，培养良好班集体，设置良好的惩戒制度，协调校内外力量这关键几大方面，不断提高学生的身心素养，培养他们高效学习习惯的养成，为未来的学习发展打下坚实的基础。
关键词：德育教育；班主任管理；渗透
一、系统学习
初次班会的时间除了进行班主任工作的介绍，还是一个很完整的可以心无旁骛的系统对学生进行德育宣传教育的时间。八荣八耻、社会主义核心价值观是为人的根本，让学生系统进行学习之后就是有一个基本的认知。另外国有国法，校有校规，在初次班会时对学生进行条款的简要说明并带领学生进行系统学习将会使学生的在校学习生活有一个良好的开端。
二、树立良好班风
学生作为班级的主体，因此班级管理不能是靠老师来进行中央集权，而应该是有学生自发的维持，因此如果有一个良好的班风，那么好的德育理念才能在潜移默化中默默渗透。而要树立良好班风的首要条件就是确定良好的班风。如果说家风尚会因人而异，那么班风却应该是始终如一的，即好好学习，天天向上。在这个基础上我们就可以先请学生发表自己的看法完善班风的细节。如坚持不懈、好学善问、互帮互助……其次，任何良好习惯的形成都需要一个长久的过程，而在这个过程中不能有一丝一毫的懈怠。因此除了利用班会系统教育德育，班主任还可以通过辩论会、墙报板报、影视作品等多种途径对学生进行德育教育，帮助他们树立起正确的人生观、价值观、世界观，使他们真正成为一个有着优秀品德的好人。
三、培养良好班集体
良好的班风是建立一个良好班集体的前提，而一个良好班集体则会维持住一个良好的班风。而要培养一个良好班集体则需要注意优秀班干部的培养。这些班干部们首先作为学生代表要起到榜样作用，因此他们个人应该都需要做到自律、公正，能够约束自己行为的同时敢于指正其他同学甚至班干部或老师不正确的行为，因此除了通过第一轮学生投票和自荐选举出的有威信和才能的同学，老师还需要进一步对他们个人的家庭环境、性格特点、兴趣特长等进行一个全面、深入的了解，有不足的进行指导和鼓励，出众的进行提点即可。最后在老师和班干部的一起交流讨论后明确各个职位的分工，使每个班干部能够各司其职，然后定期召开班干部会议，收集班干部反馈的班级最新情况并进行研究讨论，最后解决出现的问题，利用班干部们的以身作则带动全班成为一个良好的班集体。
四、设置良好的惩戒制度
如果说一个良好的班风是无形的指路牌，那么一个良好的惩戒制度应该就是一个有形的戒尺。如果没有法律进行惩戒，那么人类社会将一直会是一个混乱无序的状态。因此除了通过各种方式渗透德育理念，教师还应该通过严明的惩戒制度让学生提高有良好德育的意识，自觉用德育理念约束自己的行为。首先和确立班风一样，老师应该专门抽时间和学生去讨论日常学习生活中学生应该做的事情和不应该做的事情，并且交流惩罚措施，然后每一次都让学生自己进行举手表决，保证每个人的参与感和使命感，最后由学生举手表决的结果组成班级的惩戒制度。之后每一个人包括班主任本人在日常的生活中都必须要严格的尊重惩治制度，并且老师犯错与学生同样被罚。提高学生德育的同时也提醒着老师要做德育教育的榜样，比如说上课时不迟到、有错时及时道歉……
五、协调校内外力量
学生除了大多数时间在学校学习生活，受到班主任以及各科老师德育教育的渗透，也会被家庭、社会多方面因素所影响，因此班主任需要协调好来自各方的多种教育力量。比如说可以向各个任课老师传达希望在科目教学中渗透德育而不是单纯的理论教学的想法。比如说英语老师在教学生如“Sorry”等礼貌用语时可以渗透有关礼貌的德育教育，让学生认识到礼仪无处不在，我们每时每刻一定要讲文明，有修养；比如语文老师在教学《董存瑞》一课时可以向学生渗透要热爱祖国的社会主义核心价值观；比如体育理论课上体育老师可以给学生播放有关奥运健儿刻苦训练，忍着伤痛为国争光的视频，教育学生要学习他们的拼搏精神；比如自然课上老师可以传达出环保的德育意识；比如军训可以让学生体味集体的力量和集体荣誉感……而家庭方面也需要班主任取得家长的支持和配合，使家长在家庭教育时也能够与老师的德育教育相结合。可以通过家访、电话访问等，建立起学生的家庭档案，以及通过家长会，听取家长对学校和班级的意见，共同研究德育的措施和方法。最后社会层面班主任可以选择时常与学生讨论时事进行德育教育。
综上所述，在现当代教育模式的大背景下，班主任在进行班级管理工作中时，要坚持做到以上几大方面，不断提高学生的个人素养，加强他们在班级中的团队感，以此使其学习生活得以升华，并富有意义！
第2篇：小学语文教师作为班主任的管理策略
杨建平（重庆市中山外国语学校，重庆云阳404500）
摘要：小学阶段作为一个人人生发展的重要阶段，不仅是人生的启蒙阶段，也是心理发生变化的重要阶段。此阶段下，班主任除了能帮助学生更好的发展，还能对学生融入校园生活有着引导作用。本文将简述小学语文教师如何在作为班主任的基础上，利用自身优势，制定有效的班级管理策略。
关键词：小学语文教师；班主任；管理策略
新课程改革后的素质教育要求教育要“以学生为本”，在教育教学过程中要充分发挥学生主体地位，一切教育教学活动都要以学生为主，实行生本教育，并在此基础上结合爱的教育、责任教育、素质教育，促进学生全面发展。
一、小学语文教师作为班主任的管理策略
（一）充分发挥语文课程优势
小学语文教学要求教师在教学过程中既要传授基本的语文知识，也要实行德育教育，对学生的思想、情感进行教育。小学语文教师作为班主任，可以将语文教材内容与班级管理相结合，对学生进行教育，也可以在此过程中让学生学会总结和反思；小学语文教师作为班主任，可以充分利用写作课程，在学生的作文中去深入了解学生思想变化，了解学生内心世界，快速发现问题，解决问题，帮助学生，最终实现班级管理。
（二）强化主题班会建设
小学阶段中，孩子们对事物，世界有着较强的好奇心，较浓的兴趣，而主题班会的开展正好能给孩子们提供这样的机会去了解事物特征。因此，当小学语文教师作为班主任时，要结合学生特征去开展主题班会，帮助学生更好的掌握和理解知识。针对这一阶段的小学生所开展的主题班会不仅能让教师发现学生更多的闪光点，还能培养学生多方面的兴趣爱好，促进学生全面发展。
（三）加强素质教育
班主任对于学生的引导作用不仅体现在对其学业的督促和教育上，还表现在对学生的素质教育上。因此，当小学语文教师作为班主任后，要充分利用语文课堂优势，在教学过程中加强对学生人文素质的培养，将其融入到对学生的思想道德教育中。这样的学习方式，既帮助学生更好的理解知识、掌握知识，还能在语文课程学习中，帮助学生形成正确的人生观、价值观、世界观，明白人生道理，理解道德界限。这样的学习方式，对学生的素质教育也有着十分重要的作用和意义。
二、结语
综上所诉，小学语文教师作为班主任的管理方式是多方位且具体的，语文教师其知识渊博，为学生们传递正能量的同时，还能帮助学生认识到人生的哲理。当小学语文教师将自身文化素质融入到班主任管理工作时，不仅能在潜移默化中影响学生，还能促进学生的全面发展。
第3篇：分析小学语文教学和班主任管理的有效结合
储文国（安徽省安庆市潜山县龙潭乡杜埠中心小学，安徽安庆246313）
摘要：伴随着新课标的不断渗入，对于小学语文教学活动提出了更高的要求，要求教师在实行日常教学实践活动的过程中，指引学生建立正确的人生观与价值观，培育学生自身人文主义，带动学生的综合能力全面发展与进步。小学语文教学活动对此具有关键意义，小学班主任担负着提升学生思想道德水平与情感价值观的管理活动。整合小学语文教学活动与班主任的管理工作，使用小学语文学科的文献特色，渗透文学教育活动的展开。
关键词：分析；小学语文；教学；班主任管理；有效结合
在小学时期，学生自身的人生观与价值观还没有发展成熟，对于事情的认知极易受到外来因素影响。所以，要从小就培育学生自身的个性品质。小学生自身的本性活跃好动，一定程度上影响着语文课堂教学活动的正常运行，为了能让学生更好地投入到学习活动中，就需要切实发挥班主任的管理作用，强化学生自身的约束能力，使课堂秩序获得有效的保障。
一、剖析作为小学语文班主任应该具备的优势
小学语文作为一门基础学科，对于学生自身的成长与发展起着关键的作用，并且，在小学班级管理工作中，班主任教师的作用是不能被替代的。当前，小学班主任不但要肩负指导学生进行主动学习活动的任务，并且还要肩负思想道德教学活动的任务。因为小学语文教学活动特殊的性质与作用，致使当前很多小学的班主任都是语文教师所担任的。
其一，小学语文教师能够有效帮助学生强化自身的语言基础，继而带动学生与班主任还有任课教师间进行交流与沟通。语言是所有情感进行交流与沟通的纽带。在小学课程的教学活动中，让语文教师担任班主任能够切实发挥语文教师本身扎实的知识底蕴，经过比较灵活、婉转的方式和小学生进行交流与沟通，特别是小学生自身活泼的性格，而致使欠缺耐心并且又极为敏感。一旦无法掌控好班主任在和学生间进行交流沟通，极易引发学生的反感，不但如此，因为语文教师本身的文字知识存储与言语组织能力比较强，导致对于学生思想教学与沟通更加具备说服力。例如，有些小学生比较喜欢拿粉笔玩耍，同时还会到处乱扔。鉴于此，语文教师能经过引入经典内容的方式，向小学生讲述一屋不扫何以扫天下的故事，在强化和学生进行交流沟通的时候规范与指引学生自身的言行。
其二，因为小学语文教师担任班主任管理的工作，这使语文教师能够更多地和学生进行接触与交流。在小学课程内容的设置上，语文课程的课堂实践通常会明显优于其他学科的课程。所以，让语文教师担任班主任教师，就能够给教师和学生间的交出提供更多的时间。在每个班级当中基本上都有喜欢恶作剧搞怪的学生，语文教师作为班主任就能够有更多的实践与精力对学生进行有关的教学活动，以此带动每名学生自身综合能力的全面发展。此外，小学语文教师担任班主任教师，切实有助于带动提升学生自身的思想道德水平。在小学语文教材内容当中包含着大量具有优良思想道德教学内容的课文。经过语文教师指引学生去学习这些课文，能够有助于学生树立正面积极的人生观与价值观，还可以提高学生自身的思想道德水平。这也正是语文教师作为班主任，进行班级管理工作活动的关键任务。
二、怎样把小学语文课程教学活动和班主任管理工作进行科学有效的结合
其一，经过灵活的语文教学方式，促进班主任教师的管理工作，语文课程是小学教学当中的基础学科，在教育教学系统中发挥着极为关键的作用。基于传统的教学思想与汉语自身的本质，学生对于语文课程学习活动并不反感，其指导性极强。所以，语文教学活动和班主任的管理工作切实有效地结合，是提高学生自身道德素养的最佳渠道。教师能够使用阅读语文课本的知识内容，在学生理解与背诵思想文字的活动当中渗透思想教育的内容，指引学生切实理解课文内容，记住课文内容，并且强化自身的思想认知，用以协调班主任教师管理工作的展开，使用写作练习对于学生自身进行思想指引与强化，例如：在进行题目为《我的妈妈》这篇文章的时候，教师指引学生进行对应的写作活动时，一定要深度剖析每个段落的具体内容，之后科学、合理地渗透母爱之伟大，使学生在日常的生活当中学会孝道、尊敬父母、尊重其他人，培养成就自身良好的个人品质。
其二，指引学生深入进行学习活动，了解班主任教师的思想教学内容，语文学科是学生最早接触到的学科。学生能在语文课堂上轻松愉悦地学习知识内容。语文课程内容能够带动班主任教师的管理工作活动，使学生用正确的思维与方式去看待成长、看待现实生活，继而形成正确的价值观念。语文教师还能够指引学生进行协作学习活动，转变传统陈旧的教学方式，让学生更为直观、有效地感知到协作学习活动的乐趣。例如，在针对教材内容进行角色扮演的时候，能够将学生细致划分为几个小组，这样做，一方面是为了激发学生自身的学习兴趣与热情，另一个层面能够提升学生与团体的结合意识。使学生在学习活动中感受到班主任教师工作的作用，以便更好地配合班主任教师的工作。
其三，经过语文课程的课堂教学活动，能够帮助班主任教师进行管理工作，班主任在对学生进行综合管理的活动中，需要培育学生的很多个方面。一方面是语文课堂教学活动本身具备着一定的主动性与开放性，在语文课堂当中，各种类型的教学方式与使用方法都能够作为班主任教师进行教学管理工作的辅助方式。例如，小学语文课文中时常会有需要进行分角色扮演朗读的文章内容，对类似的文章内容，在语文教学活动中，教师能够使学生依据自身的喜好来进行分组整合，学生们能够选择自己喜爱的角色进行自由的组合，之后组成进行朗读的小组，经过表演不同的角色，使学生在学习语文课文知识内容的时候，还能够感受到其中所要表达的思想与文章当中不同角色的情感，对学生而言，学习语文课本知识内容的活动，既是学生体会、感知文章内容的过程，亦是训练学生团队协作能力，协调与组织绩效能力发展的过程。
三、借助语文课程的教学内容，展开学生自身思想教学工作
其一，注重课文内容的朗读，加深思想教育的记忆；对小学时期的学生来讲，其各个方面的思想观念尚未形成，这就要求教师在语文教学活动中要帮助学生养成思想观念，构建健全的思维体系，让学生自觉地约束自身的行为，培养认真进行学习活动的思想品质。鉴于此，教师一定要注重课文内容的朗读，使用朗读与背诵来深化学生对于课文内容的记忆，并且让学生更理解课文内容中的教育作用，切实实现小学语文教学活动的目的。例如，在进行《丑小鸭》这一课激进型教案内容设计的时候，教师可让学生先自行去默读课文，对于课文的内容形成初步的记忆，然后让学生齐声去朗读课文内容，深化对于段落意思与字句内容的理解，深化学生对于课文内容的记忆。在课文教学活动完成之后，教师再带着学生去朗读课文，使学生明白一个人的美好不在于外表，美好的真谛在于拥有一颗纯洁的心灵，使学生不以外貌取人、不因外貌嘲笑他人，学习丑小鸭勇往直前、坚持不懈的高贵品质。
其二，强化文字练习，指引学生正确的思想；在小学语文教学活动当中，为了能够耳濡目染地指引学生养成正确的思想理念，教师一定要注重文字的练习活动，强化书写的教学活动，继而不断提升学生自身的语文文字书写能力。在本质上来讲，小学时期的班主任管理工作主要是针对学生进行思想教学活动，使学生养成正确的思想意识与优良的行为习惯，提升学生自身综合素养的全面发展。在语文教学其作为素质教育的关键措施，能够切实发挥教师自身育人的作用，强化学生自身对于文字的练习活动，继而实现小学语文课程教学育人的最终目的。例如，在《邮票齿轮的故事》一文的教学设计活动中，为了令学生切实懂得生活中要乐于发现、擅于探究、留心进行观察的道理，教师需要摘选具有思想教育意义的段落或者句式，指引学生针对这些句式与段落进行书写，深化学生对于课文内容深入地理解，辅助班主任教师进行管理工作，继而切实实现学生自身综合能力的全面发展。
四、增强语文课堂知识内容的表达，构造良好的教学情境
为了切实实现小学语文课程的教学、管理目的，教师一定要把管理工作的理念与管理内容穿插在小学语文教学内容当中，带动小学语文教学活动和班主任教师管理工作的科学整合，将素质教育作为核心，主动积极地展开语文课堂内容的表达，给学生构建良好的教学情境，激发学生自身对于语文课堂教学活动的兴趣与参与的热情，让学生能够全身心投入到语文知识学习活动之中，给素质教育的展开奠定夯实基础。例如，在《和时间赛跑》一课的教学内容设计当中，在学生课前预习课文活动中已经有所收获的前提下，再通过检查预习的方法使学生先朗读课文，理解课文知识的内容，并且提出无法理解的问题等，继而指引学生进行课文再读，进行交流讨论，结合自己的生活实例，认真理解课文中所隐含的珍惜时光的哲理。明晰这个教学目标以后，教师要利用学生自身想法和表达能力上的差别，在语文课堂当中展开表达交流的活动，教师要引领学生表达出自己的观点并提高学生自身的思想感悟和水平，给班主任教师管理工作的实效性奠定基础。
五、结束语
小学生自身的心智还不健全，还需要语文教师作为班主任教师进行正确的指引。小学生是祖国未来的希望，是祖国未来建设的支柱，因此从小就一定要进行知识与道德教育的培训活动，只有经过全面、综合的培训，才可为祖国未来的发展与进步作出贡献。所以，小学语文教师与班主任教师所担负的责任极为重大，只有把二者完美地进行结合，才可更好地展开文化与道德双重教学活动。