班主任的管理方法直接影响一个班级的好坏，要搞好班级工作，我认为可以从四个方面做起。
一、放下架子，用亲和力来获取学生的信任
班主任放下架子，与学生的距离也就拉近了，师生关系就会得到较好的调节，学生处在和谐、友爱、愉快的师生关系中，就会感到老师的温暖和友情，感到生活中处处是阳光，并充满无限的乐趣。他们把班级当做温暖的家，就会从内心深处产生幸福感、快乐感和依恋感。心里没有外界的压力，就会把班主任当作自己精神的寄托和依赖。当他们在生活中、学习上有困难与苦恼的时候，会主动向班主任倾诉并寻求帮助。有了这样的信任，班主任就能及时全面的掌握学生的思想动态，便于班级的管理。
一位女生曾在作业中夹了封信给我，说她在宿舍被室友怀疑拿了别人的财物而受到室友的排斥，心里很委屈，甚至有了厌学的念头。我立即找到这个宿舍的室长了解情况，并且及时对她们进行思想教育，告诉她们，以后如再遇到类似的事情不要没有证据胡乱猜疑别人，这样既会伤害无辜的同学，又会影响同学之间的情谊。这件事由于及时地与学生进行了亲切的沟通，而不是严厉的指责与批评，所以将问题与矛盾化解在萌芽状态，避免了事态的进一步发展。
二、真心热爱学生，用爱心来增强班级的凝聚力
班主任用真心去关心与爱护每一个学生，用爱心唤醒他们的自尊心，用责任心培养他们的上进心。当学生体会到了老师对他们真诚的关爱后，就会把班主任当作可以倾诉与信赖的人，就会乐意和班主任为创建一个班风正学风浓的集体而共同努力，整个班集体就会有很强的向心力与凝聚力。
小东是个农村留守儿童，在校纪律观念很差，不爱学习，性格孤僻。面对这类问题学生最关键的是要有耐心，我坚信每一个学生都有自己的闪光点。通过一段时间的观察，我发现小东的硬笔字写得很规范，做操姿势也很标准，又得知小东很喜欢体育，我便以此为话题经常与他谈话沟通。小东的父母长期在外地打工，从小就缺乏家庭教育。所以家访时我告诉他的爷爷奶奶，不仅要给孩子生活上的关心，还要对他加强思想教育。一次我把手机放在他耳边，当他惊喜地听到妈妈声音的时候，哽咽着说不出话来。我知道，那是激动与幸福的泪水。“老师，谢谢你!”一句话让我感觉到了感化的力量……
三、心理平视，带着亲和力走进学生的心灵空间
所谓心理平视，就是从学生的心理感受和心理水平出发，站在学生的视角看待学生、理解学生。班主任如能做到这一点，大多数问题都会迎刃而解。我有过这样一次经验，拔河比赛规定20名队员不许中途替换，当我班和另一班决赛时，学生都跑过来小声告诉我对方换人了，我们班是不是也要偷偷换两个，我没同意，比赛输了。我笑了笑：不过一场比赛，大家不要较真啊!但是学生全都抱着一肚子委屈而离去。能看出来，他们个个都在埋怨我没允许换人。是啊，他们正处于爱冲动的年龄，难免会有狭隘的集体观念，而我却没有站在他们的立场上说话，没有深入他们的内心世界和他们保持心理平视，怎么与他们不成熟的心灵沟通，怎么帮助他们走出失败的阴影，获得一个健康的心态呢？
虽然只是一件小事，但也让我深思：要想把学生管理好，就要从学生特定的心理水平和心理需求出发进行换位思考，以提高教育的针对性与合理性，才能真正有效地改造部分学生的不健康心态，这是班主任在管理班级时不可忽视的一点。
四、尊重学生，把学生看作班级的主人
我班上有个孩子王亮，学习成绩不理想，性格也很内向，平时很少得到赞扬。一次卫生评比中，我班得了第一名，表扬值日生的时候，值日组长突然说：“老师，我们教室后面当时有堆垃圾忘记打扫，大家都没在意，是王亮同学及时把垃圾扫走，我们才得了第一名。”我听了之后心里更多的是内疚，我对这个学生的关心实在太少，这对他是不公平的，他同样也是个孩子，也需要师长的关爱，也需要同学的友谊，我应该分些阳光给他，也将他那幼嫩的心灵照亮!于是我第一个鼓起了掌，接着，全班同学都拍起了热烈的掌声，我不失时机地说：“是啊，我们每个人都是班级的主人，班级的荣辱是我们每一位同学的责任，王亮，你好样的!”虽然只是一件小事，但在这件小事里，却让每一个同学都明白了一个道理：自己是班级的主人，有义务为班级争光!
实践证明，一个班主任要想管理好一个班级，创新教育方法，提高教育的针对性与合理性是非常必要的。同时还要有高度的责任心与使命感，贴近学生，走进学生的内心世界。相信：只要耐心地用汗水辛勤浇灌，花儿们一定会越开越艳；只要有了努力与付出，我们的班主任工作都可以做得更出色!