中职生是从高中分流出来的学生，这类学生在学习方面基础比较薄弱，在纪律意识上相对而言也比较淡薄。因此，在进行中职学生管理时，往往会出现很多问题。很多班主任费尽心思，想要把自己的班管理好，学习氛围营造好，但效果却不尽如人意。如何有效管理中职学生，一直是职校班主任关心的问题。
一、平等对待每一个学生
班主任要真心爱护班里的每一个学生，平等对待每一个学生，展现自己的大爱。学生远离父母和亲人来到学校，在学校的学习和生活中，接触最多的就是班主任，班主任代替了父母的角色，因此，他们渴望得到班主任的爱。另外，班主任要了解每个学生的具体家庭状况以及其他在以前义务教育阶段的学习经历，多与学生交流，使学生在班主任面前敢说话，愿意说话。这样，班主任才能知道学生在想什么，才能有针对性地做思想工作，管理工作才能顺利。当学生遇到困难急需帮助时，教师一定要第一时间伸出援助之手，千万不要有太多的顾虑，考虑自己的利害得失；当学生生病时，哪怕工作再忙，班主任也要尽量抽出时间去宿舍看看，或陪学生去医院。行动是最能感动、感化学生的有力武器，它能抵得上一千句、一万句的问候和说教，它是教师展示自身魅力的最好方式，也是教师赢得学生尊重和信赖的基石。
二、给学生做典范
班主任要以身作则，严于律己，给学生做典范，自己做学生的楷模。具体来说，就是要求学生的，自己一定要先做到。比如说，要求学生爱劳动，班主任自己必须先爱劳动，主动参与到劳动中去。例如，在班上，班主任要求学生垃圾不准丢到地上，要丢到垃圾桶。可是，有的学生不听话，不把垃圾丢到垃圾桶里。班主任到教室后，看到桌椅下有垃圾，没有批评学生，而是自己捡起垃圾，把垃圾丢到垃圾桶；看到教室后边有垃圾，班主任就自己打扫，学生看到班主任捡垃圾和扫垃圾，就会主动过来帮忙，效果挺好。经过几次后，教室就干净了，学生乱丢垃圾的不良现象就没有了，学生的主动性增强了。所以班主任一定要在学生管理中言传身教，让学生认可和效仿班主任的言行，这就是班主任管理的无声教育。
三、要培养学生的集体荣誉感
班主任要培养学生的集体荣誉感，一个优秀的团体不只是有几个或部分优秀成员，而是全体成员都在为这个集体努力付出，集众人之力才能打造一个坚强有力的团队。班主任在某种意义上可以说是学生的精神领袖，班主任的话语对学生有着相当大的影响，所以班主任要经常用关于集体荣誉的话来激励培养学生的集体荣誉感，让每一个学生都意识到自己是优秀的，是最好的，自己的班集体也是最棒的。培养学生集体荣誉感最好的方法，就是组织集体活动并积极参加学校组织的集体活动，如，体育竞赛，文明示范创建活动，文艺汇演，技能竞赛，等等。让学生在这些活动中表现自己，展现自己，贡献自己的力量，让学生看到自己在这个集体当中存在的价值，通过这些活动让学生感受到集体的力量。
四、严格要求学生遵守学校的制度和班规
班主任不但要要求学生严格遵守学校的规章制度，还要要求学生遵守自己班的班规。俗话说，“没有规矩不成方圆”，一个优秀的班集體必须有一套行之有效的管理制度。所以，在一年级开学之时，就制定一套操行评分制度，把操行分作为衡量学生是否优秀的标准，作为期末评优的依据：操行分的基准分为80分，如果低于60分就是不及格，60-70分是合格，80-90分定为良好，90分以上为优秀。把操行分的扣分和奖分规则在全班讨论，如果有三分之二的学生通过，就在全班实行。一旦制定了班规，奖罚必须到位，不要因为学生向班主任求求情，就不了了之，不要让班规形同虚设。
五、班主任要尊重学生
班主任要懂得宽容，以同龄人的心态理解学生，尊重学生。作为一名班主任，要尊重学生的人格，并善于“心理移位”，要设身处地地体察学生的心理处境，关心学生学习的细微变化和点滴进步，及时地加以引导、表扬、鼓励，使学生逐步对班主任产生亲切感和崇敬感。班主任一定要信任尊重学生，使学生建立坚定的自尊心和自强心，激励学生发奋学习，战胜困难，使学生产生并拥有强大的内在动力。另外，班主任还要勤于和学生家长交流，了解学生在校外的表现，在这个过程中，班主任能很好地了解学生的细微变化，更好地开展班主任工作，营造公平和谐平等的班集体气氛。
作者：尚晓伟