长期以来，我在班级工作中不同程度地存在着偏爱少数优等生，重视差生，而不管不问中等生的陋习，这甚至成为我在教育教学中的一种惯性和惰性。当我意识到自己的这种片面的甚至是错误的教育观念时，我开始反思，开始关注这群隐形的中等生，试着走近他们，帮助他们，让他们不再被隐形，在阳光下重拾信心。
一、要关注的，给机会
老师也许没法做到让所有的学生都成为最受欢迎的人，但我们应努力找到方法，保证没有一个学生被看作是班级的“局外人”。隐形的中等生都用这种或那种方式平淡地度过他们的学习生涯，但是他们大都还是希望被重视。
黄榕成绩平平，循规蹈矩，性格内向，一直是老师眼中的“乖学生”，可是有一阵子突然在课堂上特别爱说话，作业也出现缺交现象，而且家住不远的她，竟然好几天迟到。有一天，我发现黄榕吃早餐的时候，正在吃一种龙岩很有名的包子。我想机会来了，便走到她身边，对她说：“哇，老师也很喜欢吃这种包子，可惜我家离那家包子店太远了。”没想到，她竟然告诉我她家离那很近，愿意帮我每天带早餐。从那以后，我就把买早点的工作交给了她，每月给她固定的钱，让她合理安排老师的早餐。我经常在她面前夸奖她能干，希望她读书也这么厉害。后来我还把制定和设计班服的工作交给她去主办，她都能做得井井有条。她终于融入了班集体，性格也渐渐开朗起来，学习的自信心也越来越强。在优生的帮助下，学习取得了很大的进步。
二、要平等的，给归属
有的中等生表面安静，实际上内心往往充满了愤怒和憎恨，感觉自己在班里低人一等，不被重视。有一次，我主动跟班上一中等生阿龙在操场慢跑，惊恐地发现他对同班同学有无来由的憎恨。平日的举止，却让我觉得他是一个腼腆的学生。他总是愿意答应别人的请求，成绩中等，从来没跟其他同学有过争吵。基本上所有人都忽略了他。这是一个极大的错误。我根据他个子高的特点，带他加入班级的篮球队，让他找到集体归属感。渐渐地，阿龙开始和队员建立友好关系，主动融入班集体中。是的，往往在一些极端的情况下，被忽略的中等生有可能通过某些可怕的行为来引起别人的注意。作为教育者，我们应主动接近他们，让他们找到归属感。
三、要展示的，给平台
中等生成绩平平，但并不说明他们没有潜力，只是“怀才不遇”而已。班主任应该善于帮助中等生发现并发展自己独特的禀赋和才能，使他们产生“我有着他人不可能有的智慧”的自信和自尊，促进他们进步。
陈纬成绩欠佳，尤其是英语，经常考不及格，但他的历史成绩在班上数一数二。而且，在初二的一次文艺比赛中，他代表我们班，演唱那首《光阴的故事》时，全场报以热烈的掌声，当他亲手从老师手中接过鲜红的二等奖证书时，他是何等的喜悦和自豪，而同学们又是何等敬佩他。从此，每次主题班会课，同学们都会热情邀请他高歌一曲，作为班主任的我，第一次发现这孩子的闪光点，我与他悉心沟通，肯定他的音乐才华和历史成绩，并在学习方法交流会上，请他介绍学习历史的方法，这又大大增强了他的自信心。同时我趁热打铁，提出希望——消灭英语不及格现象，老师相信他一定行，并且一起制定英语奋斗目标，拟定每天学习计划，同时安排成绩好的同学给他一对一补课。慢慢地，孩子重拾学英语的信心，由五十多分到六十多分到八十多分，今年中考，他终于以优良的成绩考上了县重点高中。
丽玲非常自卑，常常为自己不出众的成绩而苦恼，但她天生一副好嗓子，音色甜美。我经常找她范读，并在学生面前当众表扬她，一学期下来，她变得活泼、开朗，成了班中的朗读能手，学习成绩也有所提高。
中等生的世界是五彩斑斓的，他们同样有憧憬，有梦想。我们要做有心人，用欣赏的眼光看待中等生的每一个想法，发现他们的可爱之处和闪光点，给予他们热情的关注、阳光般的温暖、足够的耐心和信心，努力掌握他们独特的心理，提供给他们锻炼的机会，使他们健康成长。
（福建龙岩市龙岩二中张谊萍）