徐文君
赞同郑老师以制订班规来管理班级的同时，我也非常欣赏郑老师的为师之道。
但是，看完这个案例，我们也在深思：郑老师所描述的事件是否可以避免？当班规不能穷尽所有可能发生的情况时，作为班主任该如何处理？
郑老师道歉的事能避免吗？我想是的。当听到学生的错误行为时，第一反应就是学生犯了错误需要处罚，这种丢班级面子的事绝不能轻饶。郑老师这种潜意识的行为，体现的是规则与权威的碰撞，恰恰在那个短短的时间内，权威明显占了上风，使郑老师没有考虑到班规的存在，轻易做出了处罚的决定，这不是在挖班规的墙脚吗？
但是，我们也应该看到，学生毕竟是做错了事，不能因为班规的欠缺就否认学生错误的存在。对于这样的错误行为，我们选择处罚还是放任学生一错再错？毫无疑问，答案肯定是前者：作为班主任，我们绝不能姑息学生的这种行为，绝不能让学生钻班规的空子。班主任在这时就应该“挺身而出”，使用自己的临时决策权，以稳定班级的舆论导向。在这个案例中，郑老师制止且惩罚学生的想法是对的，关键是决策时间和决策方法出现了偏差。如果郑老师在碰到这样的事时，能够把班规放在第一位，首先考虑班规中是否有此类规定。如果没有，再立即召开班干部会议、学生大会和班级人大会议，共同商量处理的办法，而不是“火了”，就可以避免上述道歉事件的发生。
我们说，班规无法穷尽所有可能发生的诸多问题，在发生问题后采用亡羊补牢的方法再修改班规，虽为时未晚，但并不能解当前的燃眉之急。当然，如果出现的问题在班规中有相关或相近的规定，那么依照这些规定处理，确实是一个好方法。像郑老师写的这个案例，就完全可以让班级人大参照“学生违反纪律”的处罚方法来进行处理，对学生的行为进行一定的制约，使学生不再朝着错误方向走下去。如果郑老师能提到这一点，这个案例就会更精彩。
我们也看到，班规毕竟不是十全十美的，它不可能面面俱到，在以后的班级管理中无法预知的情况肯定会不断地发生、出现。面对这样的情况，不妨在班规的最后加上一条：如有未列入之处，提请班主任、班干部和班级人大三方共同进行裁决。这样，以后哪怕教师在班级管理中碰到从未出现过的问题，也不会有一条漏网之鱼从我们的面前游过。也唯有这样，班规才能在班级管理中发挥出最大的作用。
（作者单位：浙江宁波市茅山小学）