今年开学伊始，我们八年级重新进行了分班。我想借此机会通过分组的形式，发挥每个学生的特长，放大他们的优点，让学生人人参与班级事务的管理，形成一种“大家的事大家管，大家的事靠大家”的学生自我管理模式，改变师生管与被管的关系，缓和师生之间由于管理产生的矛盾。
我一改往年按照学生高矮、学习成绩、纪律情况等组间同质、组内异质的方法对学生进行分组，而采取了粗线条管理的策略。分组之前，我只告诉学生，我们班要分为纪律管理小组、学习管理小组、劳动卫生管理小组、活动事务管理小组、生活管理小组、师生关系调解小组、板报小组等小组，我要求每个学生在这些小组中根据自己的意愿和特长选择一个。每个学生既是班级管理者同时又是被管理者。
学生选择好小组，然后大家选举出这个组的组长，组长发挥大家的智慧，在小组中征集组名，于是一些个性化的组名：钢铁纪律组、助您学习组、生活伴侣组、我爱体育组等应运而生
各组组长召开小组会议，在我的指导下，在班规的允许范围内制定小组长及成员的职责、小组成员轮流值日表、小组工作目标等。下面以学习小组为例：组长郭鑫磊对本班学生学习方面负主要责任，组员分包：郭新成包检查课代表作业收缴、王冰包学生练习检查、朱杰负责周末作业、赵亚新负责晨读等。
各小组实行动态管理，制定相应的准入和请出标准。分管的工作达不到小组要求的要从本组撤出，申请选择别的小组，并接受该小组的考察。
（山东临清市尚店镇中学 雷士兴）