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绉议新课程改革背景下班主任管理的艺术

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  • 更新时间2015-09-06
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文 钟燕燕

【摘 要】在学校中,学生接触最多的便是自己的班主任老师,班主任对学生造成的影响是非常大的。班主任管理本身便是一门非常深奥的艺术,班主任老师在进行班级管理的时候必须重视这门艺术,并运用管理艺术对学生进行管理,帮助学生更好的成长。本文主要探讨了班主任怎样更好的做好班级管理。

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关键词 新课改;班主任;班级管理;艺术

在学校中,班主任是要负责学生学习、生活、思想以及健康等方面的老师,由此,我们也能够发现,对于学生而言,班主任的重要性。班主任在开展工作的时候,需要面对的事情比较多,也比较的繁琐,有些时候需要监督学生的学习情况、监督学生是否遵守纪律,有时候也需要关心学生的心理情况,给学生足够的鼓励,让其更好的成长学习,并且班主任在进行班级管理的时候有一定艺术性。

一、最好的激励措施是给学生足够的肯定和赞扬

学生都是希望能够获得老师的肯定和赞扬的,特别是年龄比较小的学生,对老师的表扬更加渴望。若是老师经常给学生一定的赞扬和肯定,学生的也会愿意顺从老师的意愿,在做事情的时候,也会有意识的询问老师的看法,并且长此以往这种习惯还能够保留下来,这能够帮助学生养成听取意见的良好习惯,并在意见听取的同时,找到自身存在的不足并改正,不断的完善自我。

随着新课改和素质教育的进行,对老师的要求也在不断的提高,要求班主任老师在进行班级管理的时候不断的转变自己的管理方法,帮助学生更好的成长。在进行班级管理的时候,老师将激励和引导利用起来是非常必要的,甚至有些时候,夸奖比批评更有效。对学生而言,可能由于基础比较差、学习方法不对等因素影响,导致了学生即便是非常努力,成绩提高也比较缓慢,在这个时候,老师应该做的不是批评学生,而是应该给学生一定的鼓励,对其进行引导,帮助其找到正确的学习方法,这样学生在学习的时候也更有动力和信心。

二、重视学生自主管理意识的培养

班主任在进行班级管理的时候,不应该将自己放在管理者的角度,而是应该重视对学生的引导,帮助其更好的成长。现在,很多班主任并没有很好的做到这一点,只是一味的告诉学生需要做些什么,应该怎么做,并没有重视学生主体思维的激发。学生学习的目的是为了将来更好的发展,所以,班主任在进行班级管理的时候应该对学生进行引导,让其真正的认识到自己的作用,提高自主管理能力。首先,老师应该有意识的进行权利的下放,重视培养班级干部,提高干部的实施能力和组织能力,这样在有活动的时候,干部便能够比较及时的将消息或者任务下达给班级的同学。在培养班干部的时候,老师应该鼓励干部将自己的看法表达出来,并和学生进行讨论,这样制定的方案才能够得到所有学生的拥护;其次,应该重视沟通,只有通过沟通,班主任才能够更好地了解每个学生的实际动态,班主任在开展工作的时候才会更有针对性,学生也能够提高自身的存在感,了解到老师是真正关心自己的,这样能够激发学生的主角意识,对学生自我管理能力的提高是非常重要的。

三、合理的将消极教育利用进去,重视学生自我觉悟的激发

在我国古代,老子便提出了无为而治的思想,这种思想体现在教育中便是“消极教育”,将其运用到教学管理中去,若是运用恰当很容易起到意想不到的效果。在进行班级管理的时候,给学生一定的启发,能够帮助学生更好的思考,这对学生的思想行为成熟都是有着明显作用的。启发教育本质上便是“消极教育”的一种,班主任在进行班级管理的时候,应该重视无为管理,而不是让学生认为老师本身是管理班级的警察,不要让学生觉得班主任找自己谈话便是来教训自己的,相反,老师在进行班级管理的时候应该将管理或者教育的目的隐藏起来,这样在谈话的时候,学生会觉得老师是自己的朋友,自己遇到问题的时候,班主任会愿意听自己的一些想法,会给自己一定的指导和帮助。在这个时候,班主任也应该将自己的作用发挥出来,用比较温和的方式,将自己的想法传递给学生,这样学生会更加容易接受,通过这种方式,学生自身的自我管理能力、沟通合作能力也会有明显的提高。比如说在学校活动的时候,需要进行文艺表演,老师不需要直接告诉学生怎样做,而是鼓励学生组成小组,做出自己的方案,然后通过评比的方式找到最合适的方案。在这个过程中,班主任的无为,能够将学生的积极性更好的激发出来,对学生的成长是非常有利的。“消极教育”的效果往往会激发比较高的积极性,学生本身的自我觉悟、自主思考、自我管理以及自主学习的能力会有明显的提高。

四、结语

在学校里,班主任是和学生关系最密切的老师,对学生的学习和成长都有着重要作用。老师在进行班级管理的时候,其目的也是为了学生更好的成长和学习。班主任管理本身便是一门艺术,班主任在进行班级管理的时候,应该积极的进行探索,找到自己管理中的问题,并结合自己的经验,做好学生管理工作,提高管理的效果。

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参考文献

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(作者单位:内蒙古包头市北重三中)