黄德啟
云南省德宏州梁河县芒东民族中学679200
我校是一所农村民族学校，学生生源主要来自本乡的各个小村寨，傣族学生居多，还有景颇族学生、阿昌族学生、德昂族学生、汉族学生等。在一个多民族学校当班主任，工作辛苦、复杂、责任重大、工作难做，特别是在农村的初级中学，由于住校生多，班主任工作更困难、责任更大，所以很多老师都不愿当班主任。我认为班主任工作虽然难做，但只要全身心的投入去做，跟学生心与心的交流，也一定能做好。
在具体工作中，我认为可以从以下几方面进行：
1.了解学生、 记住学生名字
在一个多民族地区从事教育工作的班主任，从接班的第一天起，应做的第一件事，就是全面了解学生的基本情况。既要了解每个学生的文化基础、家庭情况，个性、爱好、能力等特点，也要掌握全班同学的民族构成情况，了解班上每种民族学生基本的民族特性及经济状况，这是制定切实可行的班主任工作计划的前提条件。
其次班主任还应较快的记住学生的名字，并利用有民族特性的话或鼓励性的话叫出学生名字，例如：你是性格温和的傣族"小卜少"（小少女）×××；你是勤劳勇敢的傈僳族小伙×××等等。想像一下，在课堂，在校园，我们能清楚地叫出学生的名字，我们能亲切地和学生聊天，学生心中会是怎样的自豪和惊喜！对一个人来说，名字，是与自己关系最亲密的符号，也是最能够引起自己重视的字眼。新到一个班级，学生渴望得到班主任的注意和关心，而让学生觉得自己确实得到班主任的注意的，自然莫过于第二次见面时班主任就能叫出自己的名字。哪怕是违反了纪律的学生，我们能点出他们的名字，指出他的错误，他心中也会受到触动。记住学生的名字是教育公平的表现，也是顺利开展教学工作的前提，所谓"亲其师，信其道也"。
2.班级组建——选拔和培养一批优秀的班干部
班级是学校进行教育、教学的基本单位，班级管理搞不好，学校的一切工作都无从谈起。要建设一个积极向上、团结友爱的班集体，仅靠班主任的力量是不够的，这就需要有一个得力的班级助手，这个助手就是班级干部。班干部队伍的好坏，将直接影响到班级的好坏。在组建班委时，除考虑有工作能力，肯积极负责，品学兼优等条件外，还要注意班委的民族构成及各民族人的性格特征，例如傣族学生性格温和细腻、爱干净、喜爱歌舞，适合当卫生委员、文艺委员；景颇族学生热情耿直、坚强刚毅、骁勇强悍，适合当班长、体育委员、劳动委员，阿昌族学生性格开朗、厚道，适合当生活委员、组长等。当然不能只选择民族学生当班委，只是注意引导学生选举有能力的少数民族学生担任班委。班主任应注意培养少数民族学生干部的组织能力和工作能力，增强他们的自信心。这样才能够建立起一个讲团结、有威信的班委，使每个学生都感受到自己的民族在班上是受同学尊敬的，是受教师重视的。这样才能激发起每个学生关心班集体，热爱班集体，维护班集体荣誉的热情，积极主动完成班集体的任务。
3.思想教育——树立民族学生自信心
学校是教书育人的场所，培养人就是培养他对前途的的希望，中学是一个学生学文化、长知识、学做人的重要阶段，关系到一个人将来成长为什么样的人。
民族班的学生大多生活在僻、平困的山村，由于受生活和传统观念的影响，他们性格较内向，不善交流，兴趣、情感被一些思想所禁锢，入校前，多数在乡村学校就读，由于师资力量、教学设备等条件的限制，没有受到良好的教育，一般表现为基本知识、基本技能较差，缺乏良好的学习习惯，学习方法不灵活，致使学习成绩不佳，学习信心不足，学习兴趣淡薄，一些心理素得不到正常的发展，长此以往，形成一种自卑心理，认为自己脑筋不够用，难以学好。因此在多民族学校和班级中，班主任除了加强思想、政治、品德的教育外，还注意向民族生进行国情、省情、州情、县情教育，介绍我国是一个多民族的人口大国，在各行各业都有民族人才，而且国家鼓励、提拔和重用少数民族干部。从历史上看，也有许多少数民族人才名垂青史，如郑和等。并不断告诉他们少数民族与汉族从生理上、智力上基本是一样的，不要被"民族生，脑子笨"的假象迷惑。所谓"笨"、"落后"，其实主要是受教育程度的差异，现在有了较好的学习条件，只要自己振奋起来，努力学习，就能改变"落后"的状态，就会有出息。当他们认清了自身的价值，就会充满自信，积极主动学习。
4.建立良好的师生关系 、 营造一个团结友爱的班集体
平等对待每个学生，这是对班主任的起码要求。在多民族班级中，平等对待每个学生有着特别重要的意义。由于历史原因及其他因素的影响，少数民族在经济文化发展上长期落后于汉族。有的少数民族学生入学时甚至听不懂普通话，这时如果老师强制要求他们来校不准说他们的民族语言，要学会说普通话，他们会认为老师歧视他们的民族，他们会闭嘴不说话。作为班主任，首先鼓励各民族学生间相互学习各种语言，告诉他们多一种语言，多一条路子，班主任也学一些各民族的日常用语，适当和他们交流，他们会非常高兴，并和你很亲近，然后再慢慢鼓励他们在学校应多用普通话交流，因为普通话是通用语言。其次应该从思想上、感情上对每个学生都一视同仁，在工作和教学中平等对待每个学生，而不能厚此薄彼、喜此厌彼。有必要时对少数民族学生要给予更多的关心、帮助和爱护，在安排各种活动时，要充分照顾少数民族的特点，注意发挥少数民族学生的长处。例如傣族学生、景颇族学生喜爱歌舞，元旦晚会时尽可能提供条件让他们发挥其潜能等。只有对民族生更多的关爱，才能有助于我们的教育工作，班级才会更团结。
教育学生相互尊重。融洽、和谐的同学关系，温馨、欢悦的班集体生活，良好的班风，是学生求学和生活的理想环境，也是班主任追求的目标和做好工作的前提，同时学校贯彻教育方针、实施教学计划和管理的基础。在多民族班级中，班主任应十分重视教育学生相互尊重其他民族的语言、风俗习惯及宗教信仰，坚决制止不利于团结的语言行为和有违民族风俗习惯的事发生。记得有一次两个学生打架，我赶到时有一个学生已被打得流鼻血，哭得很伤心，我一看很生气，抬手就打了另一个学生一巴掌，他握着拳头一副不屈服的样子，第二天就不来上学。那次我当班主任一点不成熟，后来我才了解傣族人忌讳别人叫他们"摆邑"，那是对他们民族的不尊重，那个学生犯了他们的忌讳被打，我没有了解情况全部把责任归给了那个傣族学生，对他批评有些过分。后来我和那个学生去他家赔礼道歉才解决了这事。通过此事我很注重学生之间语言，风俗习惯的了解，在表扬、奖励或处罚时，注意把握恰当的分寸，也注重沟通各民族学生之间的感情，利用各种活动有意识地培养他们之间的友谊，化解各种矛盾隔阂，努力营造一个奋发向上、团结有爱的班集体。
5.做好家访工作，多与家长沟通
班主任作为学校全面负责班级教育工作的教师，处于学校、家庭和社会的中心，是联结三方面教育力量和影响的核心。众所周知，家庭教育是学校教育的补充，家长是教师尤其是班主任教师的得力助手。班主任与学生家长的根本利益和愿望是一致的，都是为了把学生教好，使学生成才。班主任必须充分利用家庭教育的有利因素，避免或克服不利因素的影响，积极主动地争取和依靠家长配合学校教育学生，使学校教育和家庭教育趋于一致，这就需要班主任与家长的沟通。班主任与家长沟通时可以通过多种形式，如召开家长会、打电话、家访、来校面谈等。不管采用哪一种方式，不管学生有没有犯错，作为班主任首先得尊重家长，应在心平气和的情况下，在实事求是的基础上，用征求意见的态度与家长进行沟通，用爱心感化家长。
少数民族学生家长，不少人因自己的孩子学习不理想，家庭经济困难，难于考上中专、大学，即使考上，也读不起，另外很多少数民族家长重男轻女思想严重，因此，对供孩子读书并不热心，甚至很不情愿，这是造成少数民族学生辍学率高的重要原因。所以，民族班主任更应该经常保持与学生家长的联系沟通，争取家长对班主任工作的了解支持。要多向家长通报学生的成长情况，使他们理解孩子接受基础教育的必要性和重要性，进而愿意送子女学，乐于供孩子读书。
事实表明，和学生家长交流沟通应本着诚恳的态度，有服务的意识和理性认识，就一定能获得比较好的效果，就一定有利于学生的发展。
总之，任民族班班主任，应注意研究班级的特点，任何一个班级都不会有现成的模式，一切从实际出发，采取灵活多样的方法进行教学和管理，班主任要有高度的事业心和强烈的责任感，有坚忍不拔、锲而不舍的精神和慈父严母般的爱心和耐心，有甘心为蜡炬的无私奉献精神，才能把工作做好。