湖北省咸宁市咸安区永安中学 庞西志 陈 瑜
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2015）06-0132-01
班级是学校的组成细胞，它既是构成学校开展工作的基本单位，也是学生学习和生活的基层集体，班主任是班级的组织者和管理者，班主任只有做好班级的管理工作，才能很好地组织起教育教学活动，才能够全面推行素质教育，才能够很好地贯彻落实国家的教育方针、政策和教育目的，提高学校的教育教学质量。
一、树立良好的个人素质
1.班主任要有高尚的道德情操、坚定的生活信念和政治素养。教育包含教书和育人两大目标，即先培养学生“成人”，再培养学生“成材”。而教育的首要任务是教育学生成人，成为一个顺应社会发展要求、有高尚的品德和情操的人。由于学生的认知能力有限，他们的行为和举止极容易受到外界的干扰。班主任是学生学习的榜样和引路人，学生行为和举止很多都会模仿班主任，所以，班主任应当拥有崇高的思想道德品质的坚定生活信念、自强不息的进取精神，言行一致，表里如一，有良好的公民道德规范和职业素养，这样才能够在学生当中树立威信，乃至于受到学生的崇拜，才能够强有力地影响学生的情感、态度和价值观，将学生往良好的方面引导。
2.班主任要有很强的组织能力和引导能力。对于班主任来说，必须善于组织学生有目的、有计划地开展各项活动，并根据具体情况的变化在较短的时间里作出果断的决定，采取应对措施，引导学生积极开展活动，使学生在活动中增长知识和技能。新时期下的班级工作要求班主任有更强的工作能力去引导学生学习和活动，才能更好地为社会培养符合实际需要的人才，这是对班主任的个人素质的又一个高要求。
3.班主任要有“爱心与责任”。没有爱就没有教育，没有责任就办不好教育。作为教师尤其是班主任，保护好、教育好学生是自身的主要职责，更是班主任在班级管理工作中的核心目标。因此，班主任在平时带班时要本着平等、尊重学生人格尊严的原则，奉献出自己的爱心，以高尚的人格和高度的责任感去影响和教育学生，从而办为人民服务、让家长放心、让社会满意的教育。
二、通过多种途径培养良好的班集体
前苏联教育学家马卡连柯在长期的教育实践中得出了这样一条宝贵的经验：培养班集体是班主任工作的核心任务，当班集体形成之后，它能成为教育的主要载体，通过集体活动、纪律和舆论的约束来培养学生的品德修养，促进学生的个性发展和学生的自我教育能力。
1.班主任要注重班集体的组建。班集体的形成过程实际上是一个很复杂的过程，基本上可分为组建阶段、班级核心的初步形成阶段和集体的自主活动阶段这三个阶段。了解班集体的形成过程有助于班主任在班集体发展过程中对出现的问题采取相应的措施，达到快速解决问题的目的，因此这一环节作为班主任不可忽视。
2.确定班集体的奋斗目标。目标是集体的发展方向和动力，培养集体首先要使集体明确奋斗的目标。对于一个班集体而言，在形成之初，班主任就要提出一个必须实现的目标，这既是给学生施加一定的压力，也是一个前进的动力。这个目标可以是近期目标，如选出班干部、搞好课堂纪律、制定好班规，等等，当这个目标实现之后接着可以提出一个新的、中期的目标，如营造一个良好的学习环境，各科学习成绩达到一定的水平，然后是一个较长远的目标，如学生在各个方面全面发展，力争成为市或区优秀的班集体。当然，这些目标可以逐步完成，从易到难，增强学生的信心，从而推动班集体朝积极而健康的方向发展。
3.有计划地开展集体活动，逐步形成良好的班风。当班集体的目标确定以后，在集体开展的活动中，学生能够在班主任的引领下，学会与他人合作，处理个人与他人、个人与集体之间的关系，消除彼此之间的误会，建立友谊，学习别人的优点，团结互助，取长补短，提高认识，形成良好的班风。
4.做好对学生的思想交流和学习指导工作。班主任要经常与学生进行思想交流，拉近与学生之间的距离，多站在学生的角度分析学生的感受，消除“代沟”。班主任与学生交流时应当遵守人格平等的原则，尊重学生的人格尊严，转变自己的角色，把他们当作朋友或是与自己有平等地位的个体，以自己的人格魅力和丰富的生活经验对学生进行指导，这样做更能让学生感受到老师对自己的关心和爱护，从而促进师生间的相互信任和理解。尤其要注意做好“留守学生”、“后进生”以及个别行为较偏激的学生的思想工作。“留守学生”由于父母不在身边，加上居住和生活环境相对较差，容易受到外界的干扰，思想行为较为散漫；“后进生”在学习或其它某些方面相比其他的同学落后，本身可能存在学习懈怠，不求上进的想法；行为较偏激的学生在思想和行为方面出现的问题表现得更为突出，也更难将其转变。对于这一部分学生如果班主任不多加以关心、教导，既是对他们教育的失败，对他们的成长不利，同时也是影响班集体团结上进的隐患。所以，班主任对他们应当多加关注，要比教育其他听话学生更细心，更多耐心地疏导。经验告诉我们：没有做不好的，只有做得不到位的，如果工夫到了，时间到了，“心”到了，铁树也会开花。
5.利用好周会和班会活动。班主任除了做好每天的日常工作外，还要对一周以来班中发生的事情作一个小结，总结一周以来在班上学生中发生的事情，做到赏罚分明，对相对比较集中的不良现象要加大教育力度，杜绝不良习惯的再度发生，同时对班上学生做的好人好事在班会或是周会上提出专门表扬，并将其树立为典型，既是对表现好的学生的肯定，又给其他学生树立了榜样。在班会和周会上，班主任还可以采取演小品，开辩论会，观看爱国主义教育影片，发表倡议书，外出参加社会实践活动等方式对学生进行素质教育，完毕后再在班上进行总结，发表自己的意见、建议，完成对学生的自我教育。
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参考文献：
[1]马卡连柯.马卡连柯全集[M].耿济安,高天浪,王云和,译.北京:人民教育出版社,1957.
[2]王道俊,王汉澜.教育学[M].北京:人民教育出版社,1984.
（编辑：朱泽玲）