文/孙 蕾
【摘 要】 班主任是班集体的组织者，是学生们的教育者，是班级与其他任课老师之间的纽带，是学校实施教育教学工作计划的实践者，是学校和家庭沟通的桥梁。班主任工作做的是否到位，直接决定了学生的发展和职业教育的质量和成果。特别是作为职业中学学生的班主任，更加需要关注对学生的管理。本文结合了笔者的实际教学经验，从班级建设、德育教育、联系纽带三个方面展开了对职业教育类班主任工作的探讨。
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关键词 班主任工作；职业教育；探究
在飞速发展的今天，作为职业中学学生的班主任，早已不能用过去的管理方法达到良好的管理效果，大胆探索出有效的教育手段，努力实践出适合本班学生的管理方法是大势所趋，也是职业教育类班主任工作的发展方向。本文通过以下三点，展开对职业教育班主任工作的探索。
一、做好班级建设
班级建设是班主任的日常工作，也是一个班级班风是否正，班级凝聚力是否强，班级内部同学是否团结的直接影响因素，同时，班级建设还是班级活动开展的基础建设。因此，做好班级建设是班主任工作创新管理的首要任务。班级建设的创新性体现在让学生参与，笔者在管理班级时时刻强调自己与学生是平等的，在班级建设中鼓励学生分管班级建设的一部分的工作，一方面让学生在管理时做到自觉体会到“言传身教”、“先自律再律人”，从而达到实现学生自我管理的效果，另一方面，还可以让学生体会到管理的困难，懂得体谅他人的工作，学会配合。
案例分析：笔者在进行班级建设时，在班级内部实行班级建设小组轮流制。具体试行办法是：将全体学生分为四个组，每个月一轮换，一个学期刚好完成整个班级的轮换周期，班级建设小组主要负责的工作内容包括组织、策划、执行、统筹本月内校内以及班级内部的各项活动，如三月的植树节活动，四月的清明节扫墓活动，五月的劳动节和青年节活动，六月的读书月活动等等。其中，对于活动组织筹备开展的策划必须由班主任批准方可执行。对于校内没有活动的月份，需要班级建设小组收集同学们的意见自行策划出小型活动报给班主任审批。这样的管理办法实施后，学生们的激动兴奋溢于言表，全部都跃跃欲试，在本组负责轮岗的月份时，积极出谋划策，锻炼了学生的策划组织能力和团队合作能力。同时，在与班主任沟通的过程中，让学生熟悉了策划、统筹、组织和执行活动的正规流程，也加深了师生之间的情谊。这样的班级建设管理方法达到了非常好的效果，学生之间空前的团结统一，班级凝聚力极强，整个班级都有一股积极向上蓬勃发展的状态。
二、做好德育教育
古人云：师者，传道、授业、解惑者也。作为老师，“传道”是放在第一位的。对于职业学校的学生来说，他们普遍的有一定的自卑心理，觉得自己能力不足，是被普通的学校淘汰剩下来的学生。作为他们的班主任，我们有责任和义务对他们进行正确的人生观、价值观以及世界观的建立，做好德育教育。德育教育的技巧性体现在“因材施教”方面，职业学校的学生们是非常多元化的，每个学生的情况和背景都不一样，德育教育又是非常重要的一个教育环节，它关系到未来学生人格和人品的发展，甚至关系到学生们步入社会后对社会的影响好坏，因此，先对学生进行深层次了解之后根据不同情况配备不同的教育方式是非常必要可行的。
案例分析：笔者在对学生进行德育教育时，首先对班级的学生有了相对透彻的认识，每个学生都有自己的特殊情况，例如一些同学因为父母离异、父母工作忙等原因缺乏家庭关爱的，一些同学因为以前老师同学的嘲笑而有心理阴影非常自卑的，一些同学觉得“混社会”很酷，一些同学因为家庭条件不好需要早日踏入社会的等等。笔者本着最基本的德育教育标准，对学生进行坚强教育和独立教育，并且时刻把握住日常发生的情况对学生进行机会教育。学生并不能像成年人一样有成熟的思想和强大的定力，因此需要老师经常对他们进行叮嘱式的教育。笔者时常在班会或者课余时间通过多媒体向学生播放一些不同种类的品德成长方面的微电影或纪录片或者通过口述分享一些真实的励志事例，目的是让各位学生从故事中找到自己的影子并且产生共鸣，同时鼓舞自己坚强、独立、保持善良，在成长的过程中树立自己的优秀品德并且坚持下去。在分享完故事之后，笔者会单独找一部分学生单独谈话，一方面为了保护学生的自尊心，另一方面关注学生的情感以及态度上的变化，以保证德育教育的效果。
三、做好联系纽带
班主任是学生与学校的纽带，学校以班级为单位对学生进行管理时，主要找班主任负责相关工作的开展，同时，班主任也是学生与其他任课老师的纽带，当其他任课老师有教学上的问题时，首先想到与班主任交流，学生有任何难处都首先想到与班主任诉说。作为班主任，应该好好把握这一特殊的角色，充分利用这个关系，好好发挥有利作用。“纽带”角色的关键之处在于沟通，从职业教育班主任的工作方面来说，做好联系纽带，积极主动同各方面角色的沟通是非常必要的。
案例分析：笔者在做班主任工作的时候，会不定期得通过电话、网络等方式与学生的家长沟通，向家长传达学校教育方面、生活方面的新发展新动向，让家长了解孩子在学校的情况，并且听取家长的对于老师学校的意见，与家长交流商讨出更加适合学生的教育培养方式。另外，笔者经常与各科任课老师进行沟通，互相交流教学方法和经验，总结出更适合自己班级的教育方式。这样的管理可以有效地从多种维度上帮助学生成长，探索出更加适合学生的教育方式，从而达到更佳的教育效果。
四、小结
班主任是一个班的代表，也是一个学校的代表，其身份的多重性注定使其有更加重的责任和义务。本文结合实际案例，从班级建设、德育教育和联系纽带三个方面着重探讨了职业教育班主任工作的方法，希望与广大教育工作者在班主任工作方面有所分享。
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参考文献
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[2]吴华.职业教育班主任工作体会[J].考试周刊，2014（5）
[3]刘钊.中等职业学校班主任能力建设研究——以迁安职教中心为例[D].河北科技师范学院，2013
（作者单位：江苏省常州卫生高等职业技术学校）