赵虎
四川省广元市剑阁县香沉中学628356
【摘要】初中教育起着承上启下的作用，它是小学教育与高中教育的衔接点。初中生处在心智还不成熟，但又正走向成熟的转换期，所以初中班主任的管理也处在一个转换期。在这个敏感时期，班主任如何定位自己的身份，如何解决管理中的难题便显得至关重要。因此在该阶段的学生教育和学生管理工作中应该把注重策略的有效性。
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关键词 班主任 管理 策略
1.班主任角色
初中生是从小学迈入初中，从童年时期进入懵懂的青春期，开始在心理和生理上进行着人生第一次重要的蜕变，面对一切未知的世界和新奇的知识，初中生心理上既充满了好奇又充满了恐惧；既表现出积极进取的信心又表现出气馁胆怯的行为。
班主任是学生在该人生阶段的领路人和指导者，需要在课堂上解难答疑，同时更需要在课堂外指点迷津。班主任还是连接学校与家长的纽带，在学校、学生、家长之间起着桥梁的作用。起着连接家长、学生、学校的重要作用。
2.班主任管理策略
2.2.1加强班主任自身建设
班主任要通过学习、掌握过硬的专业知识和班级管理知识，以提高解决学生问题的时效性、操作性。并且还要在日常工作中总结、积累管理经验，不断丰富自身的班级管理知识。
2.2加强师生、班主任与任课教师间的沟通交流
学生的一切问题产生的根源有师生交流不到位的原因。班主任在日常教学和班级管理中应该看到，每个学生有每个学生的长处和短处，应该遵循因材施教的方针策略，深入了解每个学生的心理特征和学习情况。针对每个学生班主任要在交流沟通的基础上做到统一管理、具体指导。
同时班主任还要及时和任课教师沟通，从任课教师处了解班级学生的上课状态、思想动态等其他方面的情况，以便于及时的处理班级出现的新问题。
2.32.3营造和谐的班级氛围
班主任既是一个班级的领导核心又是这个班级的组成成员；既要树立权威又要平易近人。因此在班级的教学管理中必须掌握艺术性和科学性。班主任要坚持因材施教的方针理念，一视同仁切实关怀到每位学生。学生没有优劣之分只有成绩好坏之别。对待学习优异的学生要进行激励表扬，鞭策其取得更大进步；对待学习落后的学生更要倾心竭力，深入浅出进行动员、帮助和指导。
2.4心理建设
班主任要针对各年龄段的学生身心的成熟度以及世界观、价值观的形成现状，进行心理和精神上的指导和干涉，使其面对压力和挫折时有足够的心理准备和承受能力，进一步促进学生心智的成熟和身心的健康发展。
2.5情绪管理
班主任善于引导学生情绪，创设良好的情感氛围，即是有效的情绪管理。工作实践中，情绪管理充分要以人为本，因材施教。
2.6时间管理
初中生时间观念普遍不强，对日常事务所需时间估计不准是其心智不成熟、对成人依赖性强的重要表现。所以，班主任除了让学生明确学习、劳动等常规作息时间外，还需因人而异做时间分配方面的指导和帮助，这就是时间管理。
2.6建立明确的班级管理制度
无规矩不成方圆，班主任教师要领导班干部建立一套行之有效、切实可行的班级管理制度。要坚持公平、公正、公开的原则，保证班级管理工作的透明性和人文性。
班主任是班级的管理者，是学生成长路上的引路人。初中教学的困难和挑战使得每位班主任都要立足实践，掌握方法和技巧，既要帮助学生学到知识又要引导学生身心健康成长。