文/陶华丽
【摘 要】南外仙林分校的钱校长及时发现了这些问题，并推行和实施班级教育小组共同管理班级的方案。说实话，在班级教育小组实施之初，我也曾有着许多的困惑。让任课老师参与班级的管理，这个方案能行得通吗？任课老师愿意增加自己的工作量来管理班级事务吗？任课老师要从哪些方面来管理班级？孩子们能适应许多事情不向班主任“汇报”，而向任课老师汇报解决吗？班主任的工作被任课老师一起“分摊”了，那班主任的角色又从何体现呢？是不是要逐渐被“其他老师”一起取代了？带着这种种疑惑，我在班级教育小组的管理模式下“摸着石头过河”。
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关键词 角色的转换；协同教育小组的力量；优越性
课间，一个孩子走进办公室向班主任老师告状：“老师，XXX和XXX闹矛盾了！”“老师，XXX哭了！”“老师，XXX把我的图书弄坏了！”……那时，身为班主任的你，是不是恨不得自己能伸出三头六臂来处理这些琐事？任课老师下课了，过来向你“告状”：“你班上的XXX怎么那么调皮啊？上课时我提醒他好几遍了，他还是做小动作！真是难管！”“你班XXX的作业本总是忘了交！”“你班最近纪律比较乱哦！”作为班主任的你，一定遇到过类似这样的事情吧？
南外仙林分校的钱校长及时发现了这些问题，并推行和实施班级教育小组共同管理班级的方案。说实话，在班级教育小组实施之初，我也曾有着许多的困惑。让任课老师参与班级的管理，这个方案能行得通吗？任课老师愿意增加自己的工作量来管理班级事务吗？任课老师要从哪些方面来管理班级？孩子们能适应许多事情不向班主任“汇报”，而向任课老师汇报解决吗？然而，在实施的过程之中，我很快便发现了教育小组管理班级的许多优势。 下面谈谈我的点滴感受。
一、角色的转换
就如文章开始所言，班级管理的事务是复杂纷繁、千头万绪的，光靠班主任一个人的力量，显然是有限的。 不仅自己很累，而且对孩子的了解也不全面。在平时的教学中以及常规管理中，我经常会听到来自生活老师、任课老师好的想法，所以我先努力转变自己的观念，从新的视角来实施班级管理，尽量多听取或采纳教育小组其他老师的建议。然后结合本班级孩子的实际情况做出一些管理上的调整，让每位班管成员都参与到班级的管理中。我们班教育小组的核心成员和主要成员恰好都坐在一个办公室，这样我们每天都能做到“日碰头”，时时谈论，遇到问题立即共同商量，拿出办法来迅速解决。“周例会”和“月诊断”更是做得得心应手。
例如：每次学校有了一些大型的活动，如“体育节”、“英语节”、“艺术节”等活动来临之前，我们班管小组都能在之前就一起“出谋划策”、共同制定出最好的方案，一起组织和动员孩子参加活动，充分发挥群体的力量。
教育小组管理班级的模式给班级管理注入了许多新鲜的血液，使得班级管理工作更加轻松和愉快。我也在工作中逐渐转变班主任的角色，尝试着用教育小组管理的模式取代以往班主任“孤军作战”的管理方式，将自己“解放”出来。在工作中，我充分体会到了教育小组管理方式带来的优越性。
二、协同教育小组的力量
假如一个班级是一艘即将远航的航船，那么教育小组的组长现在的角色应该是“船长”。她要考察航线、预测风险、制定计划，确定航程。她还要管理好“水手”，分配好任务。她要凝聚所有人的心，为了共同的目标努力。作为班主任，要打造以你为核心的班级教育团队，就要协同各方面的教育力量。无论是老师的，还是家长的，甚至是孩子之间互相的影响力，都是不容忽视的。所以，班主任现在的首要任务就是要善于团结任课老师，充分认识到任课老师的热情参与与班级管理的重要意义。高度重视教师群体对学生的影响力，充分发挥“群体塑群像”的功能。
1.作为教育小组核心成员的组长要充分尊重组内其他老师，真诚地帮助他们在学生中树立威信。
如：开学初，我就在班级介绍教育小组每一位老师的特长、教学经验和成果等。这样，不仅使孩子更加喜欢和尊重任课老师，而且也为孩子们树立了身边的榜样。从而使班级逐渐形成了良好的学风和班风。其次，对于班级班干部的任免、学生座位的调换、学生的奖惩等都及时和教育小组成员一起讨论、商议决定。并经常向组内老师了解孩子在各科课堂上的表现，了解孩子的思想动态和其他学科的学习情况。以便发现问题，共同制定方案及时解决。
2.作为教育小组的组长，协调好学生和任课老师的关系是格外重要的事情。首先，经常让小干部和任课老师沟通，培养小干部帮助协同任课老师一起解决该学科上的事务；其次，要让任课老师参与到班级的任何活动中。如：我们班在欢庆圣诞的时候，班级教育小组的几位重要成员和主要成员都应邀参加了本班的活动，包括好几位热心的家长都积极参与进来。这样，孩子们和本班各科老师间就会越来越亲密，孩子们也会越来越喜欢所有的任课老师，从而形成一股团结和睦、积极向上的班风。这里，特别要提出的是，要注意正确地处理孩子和任课老师的矛盾。即便是老师做得不对，也要从孩子要尊重老师的角度出发，引导孩子用自身的言行去感化老师，以促使老师进行反省和自我批评。
3.教育小组的组长要勇于“放权”，退居幕后。
教育管理小组实施的开始，特别是本学期值周班主任实施之后，往往有一些班主任会觉得突然之间“很失落”，经常还是习惯性地走进教室去看一看，管一管班级卫生，插手处理一下班级孩子间的矛盾等。作为班主任，这时一定要充分相信和尊重值周班主任，勇于放权，退居到幕后。你可以在值周班主任需要你帮助的时候去“援助”一下，但千万不要干涉值周班主任采用自己的方式来管理班级和处理班级事务。
记得有这么一句话：“作为老师，你手上的矛盾一定不能上交，否则你的威信全无。”这句话让我很有感触。所以，教育小组组员老师课上发生的矛盾一定要尽量让任课老师自己来处理。教育小组组长尽可能不要插手，或者可以在任课老师处理完之后再做一些善后的教育工作。但千万不要“剥夺了”任课老师为自己树立威信的机会。
教育小组团结一致，是建设好一个优秀班集体和对学生实施素质教育的关键之一。我们班在教育小组全体成员的精诚合作之下，已经初步形成了一个班风正、学风浓、常规好的班级氛围，孩子们集体荣誉感强，乖巧懂事，在各项比赛中崭露头角，取得了初步的成效。相信我们学校教育小组的管理模式会在实践中越来越完善、越来越臻与完美。
（作者单位：南京外国语学校仙林分校）